声音是怎样产生的说课.pptVIP

一、教材分析 1.教学内容 《声音是怎样产生的》是教科版《科学》四年级上册《声音》教学单元的第二课，是在学生初步感知声音之后，引导学生通过观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象，从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释，并能通过借助其他物体来观察物体的振动，从而使学生建立声音是由物体振动产生的这个概念。 一、教材分析 二、学情分析 三、教学方法 教法 活动探索法和小组讨论法。通过让学生动手实验，培养他们的探究能力，发展假设论证的科学精神和科学态度。 学法 团结合作、观察法、实验法以及学生的思维方法和分析解决问题的方法等。 1、趣味导入，提出问题 做“听声音，猜物体”的游戏，让学生模仿生活中听到过的声音，学生模仿后，请其他学生猜听到了什么声音，通过让学生说说听到的声音，“唤醒”学生对声音的直接认识。使学生对本节课学习产生兴趣，从小学生喜欢“做游戏，猜谜语”的心理特点入手，创设了声音这么一个情景，为新课教学创造了最佳的学习氛围，有利于启迪学生智慧，激发学生探究的欲望与兴趣。接着教师提出问题：“关于声音你已经知道了什么？关于声音你还想知道些什么？”开始新课 2、实验材料 3、实验过程 4、分析与交流 各小组派一名代表汇报实验结果 5、课堂小结 通过今天这一节科学课的实验探究，通过自己动手实验我们知道了声音是由物体振动产生的。其实关于声音还有好多秘密呢，比如在我们人的身体上就有一个非常敏感、可以感受振动的器官，猜猜它在呢？（耳朵）在以后的学习当中我们将进一步去了解，只要我们肯动脑、动手，就会揭晓更多的秘密！就会有更多的小科学家诞生！ 五、课外延伸 六、本课作业 在二十一世纪的某一年，美丽的地球上将迎来太空客人，他们没有声音概念，请你为他们介绍一些关于声音的知识。 * * * Content Layouts 四年级 科学 说课流程： 一、 教 材 分 析 二、 学 情 分 析 三、 教 学 方 法 四、 教 学 过 程 2. 教材的地位和作用 本节课是本单元最重要的一节课，只有认识了声音 是由物体产生的，才能继续研究声音高低、强弱的变化；才能探究音高的变化；才能认识声音是以声波的方式传播的，了解耳的构造以及我们听到声音的整个过程等一系列有关声音的问题。 一、教材分析 知识与技能 过程与方法 情感、态度 、价值观 知道声音是由物体的 振动产生的。 能观察、比较、描述物体 发声和不发声时的不同现象。 可以借助其他物体来观察 不容易观察到的现象。 在探究过程中，积极大 胆地阐述自己的发现。 乐于与他人合作交流， 养成细致观察的习惯和 态度。 培养学生善于倾听的习 惯。 3. 教学目标 一、教材分析 教学重点 教学难点 在观察、比较、讨论、交流中 理解“声音是由振动产生的”。 在探究活动中建立“声音是物体由 振动产生的”概念。 4.教学的重点与难点 四年级学生经过一年的科学学习具备了一定的科学素养， 在上科学课的过程中知道了怎样与同学分组合作以及在做 科学实验过程中需要注意的事项，同时还具备了一定的语 言表达能力，但实验分析能力不足，需要老师的逐步引导。 四、教学过程 趣味导入，提出问题 设计实验 进行实验 分析与交流 课堂小结 课外延伸 发声情况 用力拨动橡皮筋 用力拉伸橡皮筋 发声情况 用力拨动钢尺 用力弯曲钢尺 发声情况 我的新发现 轻轻击打鼓面 轻轻按压鼓面 实验记录单 * * Content Layouts