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领会教学法在高校乒乓球教学中的运用探析 　　中图分类号：G846 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）11-021-01 　　摘 要 近年来，随着我国高校对大学生身心健康全面发展的高度重视，体育教学也愈来愈受到关注，乒乓球教学就是其中的一个重要组成部分。领会教学法作为一种新兴教学法，其在转变大学生的传统体育教学观念、激发学习的积极性与主动性以及培养战术意识等方面具有重要功能。所以，领会教学法在高校乒乓球教学中具有广阔的应用前景。 　　关键词 领会教学法 高校 乒乓球 教学 　　20世纪80年代由英国体育学者桑普和邦克提出的领会教学法，历经十余年的实践检验与不断改进，当前已逐渐完善，甚至对欧美等国家的球类教学产生了重要影响，被诸多欧美体育教学者列为体育教学改革的未来发展航向。基于此，本文拟从领会教学法在高校乒乓球教学中运用的必要性出发，分析影响领会教学法在高校乒乓球教学中运用的重要因素，探讨领会教学法在高校乒乓球教学中的运用途径。 　　一、领会教学法在高校乒乓球教学中运用的必要性 　　（一）高校体育教学的改革需要 　　我国体育教学改革的整体发展方向是强调积极健康的教育，培养学生树立终身体育观念。传统教学法注重的是基础技术教学与机械化的模仿，不仅不利于大学生对乒乓球理论与技战术知识的宏观把握，而且容易造成大学生逐渐丧失参加体育运动的积极性；领会教学法则更为重视技战术运动能力的教育，注重培养大学生的战术意识，旨在提升大学生的乒乓球综合素养，促使大学生对乒乓球运运动的兴趣不断增加，并树立终身参加乒乓球运动、参与体育运动的健康观念。从中可以看出，领会教学法更能满足我国高校体育改革的发展要求，对推动我国高校体育教学的可持续健康发展具有重要意义。 　　（二）激发大学生学习兴趣的实际需要 　　领会教学法将战术意识培养放置首位，即首先让大学生深入理解乒乓球运动与比赛的基本概念，从中逐渐积累战术意识，然后在理解基本知识的基础上进一步改进与提升相应的技战术运动能力，不断激发大学生学习乒乓球的兴趣与动力。[1]同时，领会教学法十分重视引导大学生进行主动思考，注重理论联系实际能力的锻炼，鼓励学生将身体练习与思维认知进行有机结合。大学生有了清晰明确的乒乓球学习目的，则会大大激发自身学习的主动性与创造性，这更为符合新时代大学生的心理特征与学习需求，教学效果十分显著。 　　二、影响领会教学法在高校乒乓球教学中运用的重要因素 　　（一）基础设施不够健全 　　近年来高校扩招政策的持续推进，大学生规模迅速扩大，但相应的体育场所建设并未保持同步发展步伐，尤其是室内乒乓球台数量更是供不应求，难以满足高校乒乓球教学所需，如在高校体育课堂教学中，常会见到十余人共用一张乒乓球台的情况。另外，乒乓球拍的质量也无法得到保障，特别是在部分条件较差的地方高等院校，质量低劣的球拍更是极为普遍。体育场所、室内乒乓球台、球拍等基础设施的不健全，严重影响了领会教学法在我国高校乒乓球教学的运用质量与成效。 　　（二）教学模式相对落后 　　多数高校体育教师仍以传统的“灌输式”或“填鸭式”教学模式为主，一方面不利于调动大学生学习乒乓球的积极性与主动性，另一方面也会影响大学生对乒乓球专业技术的深入了解与掌握，甚至很容易使其形成“眼高手低”的现象，即基础知识扎实，但缺乏高超的实战技能与丰富的实践经验。另外，在应试教学思想引导下的传统教学模式，不仅会消减大学生对乒乓球运动的浓厚兴趣，而且不利于学生树立终身体育锻炼的思想意识，特别是会严重影响领会教学法在我国高校乒乓球教学的合理运用。 　　三、领会教学法在高校乒乓球教学中的运用途径 　　（一）深化大学生对乒乓球运动的宏观认知 　　树立宏观的乒乓球运动认知思想，是有效开展领会教学法的重要条件。这就需要教师在高校乒乓球教学的起始阶段，向大学生详细讲解乒乓球运动的发展历程，诸如乒乓球运动的起源、技术发展、器材改进等多方面因素对乒乓球运动造成的影响，还有乒乓球运动规则的改变、乒乓球运动主流技术的演变等等诸多内容。同时，教师还可以结合多媒体教学手段，通过播放录像资料等让大学生对乒乓球运动的整体发展与演进有一个全方位、全新的认识。 　　（二）强化大学生的乒乓球战术意识 　　战术意识作为领会教学法的重心，是在高校乒乓球教学中科学应用的重中之重。但在当前的高校乒乓球教学中，由于受课时数量与教学条件等多种因素限制，大部分学生对一些高难度乒乓球技战术难以有效掌握，但却可以对应用到的战术思想进行理解，这就需要教师在乒乓球教学过程中向学生灌输战术思想。[2]比如，乒乓球发球强攻技战术，尽管很容易理解，但具体运用并非易事，因而如何在竞技中得分，就需要教师对其中的一系列战术思想进行详细讲授。只有让学生树立科学的战术意识