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* 前提测评答案 说声“对不起” 一、谈话导入,揭示课题。 1.你能说说在日常生活中,什么情况下需要和别人说对不起吗?你有过这样的经历吗? 2.从文章题目中你获得了什么信息? 说的是一件关于道歉的事。 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能找出文中描写人物神态和心理活动的句子,体会“我”紧张、害怕、矛盾的心情。 3.通过讨论交流,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误的道理。 挨 超 陆 铅 措 陈 眶 (chāo) (ái) (挨打) (超过) (lù) (陆地) (qiān) (铅笔) (cuò) (措施) (chén) (陈述) (kuàng) (眼眶) 彼 歉 任 秒 凑 谅 束 (qiàn) (bǐ) (彼此) (道歉) (rèn) (任务) (miǎo) (秒针) (còu) (凑合) (liàng) (原谅) (shù) (约束) 难铅陈支 吾任秒谅束 思考·讨论 1.课文讲了一件什么事? 2.“我”为什么应该向陆叶说“对不起”? 3.事情开始怎样?后来又是怎样的呢? 4.是什么力量让“我”这样做的? 1.课文写了一件什么事? “我”一不小心,手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。老师让我向他道歉,可我说不出口。最后,在老师、同学的鼓励下,我终于克服了心理障碍,大声地向他说了声“对不起”。 三、品词析句,感悟形象 1.“我”应该和陆叶说“对不起”吗? 应 该 我对他造成了伤害。 2.“我”为什么应该向陆叶说“对不起”? 因为 “我”一不小心,手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。所以老师让我向他道歉,跟他说声“对不起”。 3.“我”是一个什么样的孩子?“我”不小心把同学的下巴划破后,开始是怎样的?后来是怎样的? “我”是一个比较内向,自尊心很强的孩子。 所以当“我”不小心划破同学的下巴后,虽然心里已经责备自己很多次了,但始终开不了口道歉。后来在老师和同学的鼓励下,终于向这位同学说了声“对不起”。 4.是什么力量让“我”这样做的? 是老师、同学的鼓励,才使“我”克服了心理障碍,鼓起勇气向同学说了声“对不起”。 “教室里静得出奇,我知道大家都在等我开口,可不知怎的,我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的,连一个字都吐不出。” 这段心理描写,形象地写出了当时“我”的感受以及矛盾的心情,很符合人物当时的心理。 这个故事告诉我们,做错了事就应该道歉,主动承认错误。讲文明、懂礼貌、知错能改是一个小学生应有的好品质。 5.读了课文,你明白了什么道理? 2. 第四段作者进行了什么描写? 有什么作用? 试着用你的声音表现作者的心情吧。 3.后来是怎样的? 你能在课文中找到相关的段落或句子说明吗? 第六、第八两个自然段都是对“我”的心理描写,两段的相同之处在于“我”始终认为自己应该道歉,不同之处是分别反映出“我”不敢开口道歉和 “我”勇敢地大声说对不起。其间起关键作用的是第七段中老师的鼓励,老师亲切的语言和动作让我克服障碍,鼓起勇气、大声道歉。 4.有感情地朗读课文,说说文章通过生动的心理描写和神态描写,表现我心理变化的过程,你从中获得了 什么启示? 1.你还知道哪些讲文明懂礼貌的故事,把这些故事整理在摘抄本上,选几个讲给同学听听。 四.课外拓展,升华情感。 2.你知道哪些文明礼貌用语,展示给同学们看看,看谁积累得最多,并选择两个词语写一段话。 小结 说声“对不起” 划伤同学 老师让我道歉 困窘害怕 慌乱紧张 鼓起勇气、大声道歉 * 前提测评答案
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