96年高级中等以下学校及幼稚园教师资格检定考试.doc

９６年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試中等學校課程與教學 一、選擇題（請以2B 鉛筆於答案卡上作答，單選題；答錯不倒扣）每題2 分，共70 分 1.國民中小學採取常態分班，是基於下列哪種教育理念？ (A)因材施教 (B)有教無類 (C)精英教育 (D)分流教育 2.下列何者是最早出現的客觀式心理測驗？ (A)魏氏智力測量(Wechsler-Bellevue Intelligence Scale) (B)羅夏墨漬測驗(Rorschach Inkblot Test) (C)電腦化適性測驗(Computerized Adaptive Testing) (D)比西量表(Binet-Simon Intelligence Scale) 3.王老師採取行為目標導向來設計課程，下列何者最適合此一課程設計？ (A)創造力 (B)具體行為 (C)情意表達 (D)批判思考能力 4.學校課程有所謂「正式課程、非正式課程、潛在課程及懸缺課程」。請問目前在學校普遍實施的清掃活動，屬於下列哪一類課程？ (A)正式課程(formal curriculum) (B)非正式課程(informal curriculum) (C)潛在課程(hidden curriculum) (D)懸缺課程(null curriculum) 5.在上課時林老師鼓勵同學說出自己所經驗過的或擁有的價值與情感，並且公開表露個人價值觀，讓學生知道自己是如何了解、思考、評價和感覺。請問這是屬於價值澄清教學法中的哪一個時期？ (A)了解期 (B)關聯期 (C)評價期 (D)反省期 6.學生認為老師是「重要他人」(significant others)之一而向他學習，或接受他的指導。這屬於師生人際關係中哪一項的影響力？ (A)專家 (B)參照 (C)法理 (D)強制 7.德瑞克斯(R. Dreikurs)認為：稱讚與鼓勵不同，因為稱讚乃是在學生將工作做得很好時才給予的。下列哪一句話最符合德瑞克斯所謂的「稱讚」？ (A)我可以感受到你很認真 (B)你剛剛彈的那首曲子真的很動聽 (C)一起參加週會的感覺很好 (D)我發覺你真的很喜歡彈吉他 8.下列何者符合效標參照評量的精神？ (A)大華能在十五分鐘之內搭好帳蓬 (B)美美比小英更快完成清掃工作 (C)文成的基測得分佔全國PR 值92 (D)小英數學考全班第三名 9.教師在開始教學時，常設法給學生一份驚喜，以激發其學習動機。請問這屬於下列教學原則中的哪一項？ (A)類化原則 (B)自動原則 (C)興趣原則 (D)精熟原則 10.張老師質疑學校行政人員為某政黨宣傳，並在行政處理上有厚此薄彼之嫌。請問 張老師的這種反省較接近下列哪一種？ (A)批判的反省 (B)技術理性的反省 (C)實踐行動的反省 (D)假反省 11.對於變通性評量(alternative assessment)的描述，下列何者為非？ (A)實作評量是變通性評量的一種 (B)評量問題常來自於生活中的挑戰 (C)行為表現的評量是變通性評量的一種 (D)變通性評量只強調學習成果面向的評量 12.曾老師在第一次月考命題時，考題涵蓋原訂的全部課程範圍與教學目標，則這份測驗最可能具有何種效度？ (A)內容效度(content validity) (B)構念效度(construct validity) (C)預測效度(predictive validity) (D)同時效度(concurrent validity) 13.陳老師是公認具有良好評量知能的優秀教師，本次卻給班上學生出了一題定義不清的評量題目。下列何種敘述是陳老師故意這樣做的最有可能的原因？ (A)增加評量問題的結構性 (B)要評量更高層次的思考 (C)增加評量本身的可靠性 (D)減低評量結果的可推論性 14.李老師在閱讀課程的相關著述後發現：對於課程的定義，學者之間存有不同的看法。你認為李老師應以何種心態去看待？ (A)瞭解並澄清不同的課程定義，對課程設計並無助益 (B)為避免對課程定義混淆不清，最好牢記其中一項定義 (C)各項課程定義所關注的角度不同，各有其功能與限制 (D)呼籲學界對課程定義加以統一，以便政府進行管制 15.洪老師認為如依據學生的認知結構進行教學，則再難的概念他都有辦法把學生敎會。這是呼應下列哪一位學者的主張？ (A)皮亞傑(J. Piaget) (B)布魯納(J. Bruner) (C)維高斯基(L. Vygotsky) (D)史金納(B. Skinner) 16.根據泰勒(R. Tyler)的說法，「每一繼續的經驗雖建立在前一經驗之上，但應對同一題材作更深、更廣的處理。」請問這是課程組織中的哪一項規準？ (A)繼續性(continuity)