24.2.1基本几何体的三视图（教案）-2016届九年级数学下册.doc.doc

24.2基本几何体的三视图 （第1课时） 一、教学目标 1.知识目标 （1）经历由实物抽象出几何体的过程，进一步发展空间观念； 探索基本几何体（圆柱、圆锥、球）与其三种视图（主视图、左视图、俯视图）之间的关系； 2. 会判断简单物体的三视图，发展合情推理能力和数学表达能力3.情感目标 结合具体实例，初步体会视图在现实生活中的应用，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识 几何体的三视图的画法 三、教学难点 组合几何体的三视图 四 教学流程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 新课引入 1.什么叫投影? 一般地,用 照射物体,在 上得到的影子叫做物体的投影. 2.投影的分类: 由 形成的投影是平行投影(例如太阳光，探照灯光) 由 形成的投影是中心投影(例如灯泡). 3.下面的图形分别是从哪个方向看到的飞机模型？ [来源:Zxxk.Com] 学生抢答 回顾投影的定义和分类 学生尝试回答是从什么方向看到的飞机模型 学生通过对字典的观察来回答问题 复习回顾投影的知识，同时又为本节课学习三视图奠定了知识基础 让学生意识到先把物体抽象成几何模型，让学生通过自己的判断思考或者与他人交流，经历一个探索的过程，并在此过程中培养学生勇于探索、团结协作的精神 环节二： 新知探究 当我们从某一个角度观察一个物体时,所看到的图象叫做物体的一个视图. 我们用三个互相垂直的平面（例如：墙角处的三面墙面）作为投影面，其中正对着我们的叫正面，正面下方的叫水平面，右边的叫做侧面. 一个物体在三个投影面内同时进行正投影， 在正面得到的由前向后观察物体的视图，叫主视图（从前面看）； 在水平面内得到的由上向下观察物体的视图，叫俯视图（从上面看） ； 在侧面内得到的由左向右观察物体的视图，叫左视图（从左面看） 阅读课本，完成知识的填空和知识梳理 讨论交流 总结三视图的概念 通过阅读课本和小组交流活动，既培养了学生解决问题的能力，又锻炼了他们的团结合作的精神 通过投影，培养学生几何体的空间观念 环节三： 尝试应用 利用投影的方法，画出下面图形的三视图？ 动手画一画：分别画出正方体、长方体、圆柱的三视图？ 高平齐:主视图和左视图共同反映了物体上下方向的尺寸. 长对正:主视图和俯视图共同反映了物体左右方向的尺寸. 宽相等:俯视图和左视图共同反映了物体前后方向的尺寸. 动手画出这个几何图形的三视图 先画出这些几何体的三视图 讨论交流所得的三视图与原几何体之间的关系 灵活运用三视图的知识，培养学生举一反三的能力 以问题串的形式引导学生逐步深入的思考画出三种视图的特点，培养学生归纳、总结问题的能力 环节四： 成果展示 1. 画出图所示的支架（一 种小零件）的三视图． 2.（补充） 图是一根钢管的直观图，画出它的三视图． [来源:学科网ZXXK] 巩固对三视图的认识，引导学生归纳复杂几何体的三视图的画法，既培养了学生的动手实践能力， 环节五： 课堂小结 1.基本几何体三视图的画法： (1)确定主视图的位置，画出主视图； (2)在主视图的下方画出俯视图，注意与主视图“长对正”； (3)在主视图的右方画出左视图，注意与主视图“高齐平”，与俯视图“宽相等”。 2.复杂几何体的三视图画法： (1)分析复杂几何体的构成方式； (2)分析基本几何体之间的位置关系和大小关系。 引导学生养成一种习惯、形成一种学习方法，为以后的自学和钻研打下一定的基础 师生共同归纳总结 通过小结，使学生自主回顾、总结梳理所学知识，培养学生归纳、概括能力和表达能力. 如图是由5个大小相同的小正方体摆成的立体图形，从它的上面看的平面图形是（ ） A． B． C． D． 如右下图所示的几何体的俯视图为（ ）． （A）①② （B）③② （C）①④ （D）③④ 4.如图，由四个小正方体组成的几何体中，若每个小正方体的棱长都是1，则该几何体俯视图的面积是 ． 6.画出下面几何图形的三视图 5分钟，学生限时完成达标测试题 完成后交给老师或组长进行批阅 练习设置由浅入深，对教材进行延伸和补充，满足不同学生的需求 当堂的知识当堂清 考查学生对基本几何体的三视图的画法 [来源:学+科+网Z+X+X+K] [来源:学科网ZXXK]