《课题学习——图标的收集与探讨》说课稿.doc

《课题学习——图标的收集与探讨》说课稿 石狮石光华侨联合中学 蔡良灿 教材分析 1.教材的地位与作用 《图标的收集与探讨》活动课的目的不仅仅是知识回顾，更是在立足生活的同时，培养学生动手实践操作能力、运用数学知识解决实际问题的能力及创新精神，所以本节数学活动课是一节非常好的教学素材，对今后数学学习和知识的延伸、拓展起到铺垫、构建的作用。 2.教学目标 根据新课程标准的目标之一：“要使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。”在教学设计上，通过创设图标情景，激发学生的学习兴趣和探究欲，引导学生积极参与和主动探索，并在实践中积累数学活动经验，发展学生的逻辑思维能力，因而确立本节课的教学目标如下： （1）、知识与技能：通过收集的图标，理解图标的作用并会分析图标 的含义与价值等 （2）、过程与方法：①、经历图标的收集、整理、分析的过程，发展学生应 用数学知识的能力。②、增强与同伴交流合作的意识。 （3）、情感态度价值观：①、学生通过收集、观察、整理、分析、归纳、实 践等过程，体验科学探究的乐趣。②、感受数学美，提升学生的审美的意识。 ③、通过对图标含义的学习对学生进行爱国、爱乡、爱校的情感教育和积极的人生观教育。 3.教学的重点与难点 教学重点：理解图标的作用与价值；通过对收集的图标的认识，能用图标 生动地表达特定事、物的寓意 。 教学难点：能用图标的方式和谐、生动地表达特定事、物的寓意。 教法分析 新课程改革体现了 “重结论，更重过程”的思想。所以，在讲授本节课时，采用以下方法进行教学： 1、视觉图象法：以欣赏各种图标为开端，让孩子们在欣赏这些美丽、奇特图标的同时，感受其中蕴涵的数学图形的美，提升学生的审美意识。充分运用多媒体的教学优势是本课的一个最佳切入点 2、情景教学法：创设丰富的图片情境，引发学生自主探求，亲身感受，让学生在数学图形的氛围中激发学习热情，加深体验，在数学图形中渗透地理、历史、美术等学科综合知识。 三、学法分析 学生都渴望与他人交流，合作探究可使学生感受到合作的重要和团队的精神力量，增强集体意识，所以本课采用小组合作的学习方式，让学生遵循“收集——观察——整理——分析——归纳——实践”的主线进行学习。 四、教学程序 （一）、创设情景，导入新知 在日常生活中，只有留心观察，图标比比皆是！在百货商店里，每件 商品都有它独特的图标记号---商标，如食品商标，电器商标……林林总总，真让人大开眼界！瞧，马路上还有各种各样的小汽车骄傲披着它们帅气绝伦的图标，广告牌上各大企业的商标更是深入人心…… 。你知道图标的相关知识吗？如：图标的种类、图标的组成部分、图标的涵义、图标的价值、图标的作用等等。就让我们从观察、欣赏图标开始进行研究吧！（教师在展示各种图标的同时讲授图标的相关知识，并就我市的全国驰名商标“富贵鸟”讲授图标的价值）。 商标： 交通标志： 名车标志： 学校、单位标志： 教师作归纳性小结： 图标一般由文字与图案组成的。 图标即图形符号标志，有其几何意义。 图标有其文化内涵。 图标是一种语言。 图标是一种财富——价值蕴含其中。 （二）、合作交流，获取新知 1、把班级分成几个小组在课前尽可能多收集图标。在课堂上让同学们把所收集的图标在小组内进行交流并选出小组最喜欢的图标一枚，说说为什么你们最喜欢这枚图标（图形、含义、作用……），并向全班展示，最后选一名同学代表你们小组发言。 引导同学们思考图标的作用和含义，并归纳总结： 图标起着识别、引导或警示的作用。 学校、公司等单位的图标应充分反映了本单位的特色，显示了自己的形象。 2、与同学们一起欣赏一些优美的图标，感受图标的含义并感受数学的美。 奥迪商标采用四个圆圈连接的图案， 喻意为四个公司的联合，表示兄弟 四个正手挽着手、雄赳赳地共创大业、 充分体现了“团结就是力量”的氛围。 这四个相同的紧扣着的圆环，象征了 公司成员向往那种平等、互利、协作的 亲密关系和奋发向上的敬业精神。 3、我也能当设计师 动手实践：为你所在班级设计一个图标（班标），充分表达你班级的特色 并试着用形象的语言表达你所设计的班标的内涵。 教师结合具体情况及时给以引导和指导，指导时由浅入深，有易到难。如： （1）、简单的文字和数字表示班级。 （2）、在文字和数字的基础上给于图形。如：箭形、剑形、盾形、和平鸽形。 （3）、给图形于内涵。如：箭形——勇往直前；剑形——无坚不摧；盾形——坚强无比；和平鸽形——和