中正95下三年级数学教学设计.doc

臺北縣國民小學年度年級 領域課程計畫 設計者：以學生生活經驗為導向，將之融入教育情境中，建構易學實用的課程目標、內涵與基本能力指標，以符合青少年身心發展的需求。 三、學習： 五、課程架構： ◎98學年度上學期 數與量 單元一、一億以內的數 單元六、公里 單元九、分數 單元十、小數 單元十一、時間 圖形與空間 單元二、角度 單元四、垂直與平行 代數 單元三、整數的乘法 單元五、整數的除法 單元七、整數的四則運算 ◎98學年度下學期 數與量 單元五、體積 單元六、數的十進位結構 單元七、概數 單元八、周長與面積 單元九、等值分數 圖形與空間 單元三、四邊形 代數 單元一、乘法和除法 單元二、小數的加減 單元四、小數乘除以整數 單元十、整數除法與分數 統計 單元十一、統計圖 六、本學期課程內涵：教學期程 能力指標 單元節數 使用教材 評量方式 備註 4-n-01 能透過位值概念，延伸整數的認識到大數（含「億」、「兆」之位名），並作位值單位的換算。 4-n-02 能熟練整數加、減、乘、除的直式計算。 連結： C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-S-2,C-S-3 ,C-S-4,C-C-1,C-C-5 【性別平等教育】 2-2-2 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。 2-2-4 學習在團隊中兩性共同合作以解決問題。 【人權教育】 2-2-2 認識休閒權與日常生活的關係。 一億以內的數 【活動一】10萬以內的數 1.教師口述布題，透過操作累萬的情境，建立十萬以內數的概念與數詞序列。 2.透過操作定位板，察覺認識十萬位的位值和數詞序列。 3.透過情境布題，進行說、讀、寫十萬以內數的化聚。 4.教師口述布題，透過操作附件數字卡，表徵十萬以內的數，進行十萬以內數的化聚活動，和不同位值的數字所代表的多少。 【活動二】億以內的數 1.教師口述布題，透過操作定位板記錄和四位數畫線記錄，進行千萬以內數的聽、說、讀、寫的活動。 2.教師重新口述布題，透過討論，察覺億以內的數，進行億以內數的化聚活動，和不同位值的數字所代表的多少。 【活動三】比大小 1.教師口述布題，透過操作定位板記錄，進行億以內數的大小比較。 【活動四】大數的加減 1.教師口述布題，透過討論和操作定位板，進行億以內數的加法應用問題。 2.教師口述布題，透過討論和操作定位板，進行億以內數的減法應用問題。 補救教學 【活動】人口數報一報 1.教師布題，資料取民國97年底臺灣各縣市的人口數：1312935人、高雄縣1243412人、 臺南縣1104552人、臺中市1066128人、 屏東縣884838人、臺南市768453人。 進行報讀和大小的比較活動。 2.學生討論和觀察進行解題活動。 6 1.康軒版教科書 2.數字卡 3.玩具紙鈔 1.紙筆測驗 2.口頭回答 3.課堂問答 4.作業習寫 5.實測操作 第三週 | 第四週 4-n-14能認識角度單位「度」，並使用量角器實測角度或畫出指定的角。(同4-s-04) 4-s-04 能認識「度」的角度單位，使用量角器實測角度或畫出指定的角。（同4-n-14） 4-s-05能理解旋轉角的意義。 4-s-06能理解平面上直角、垂直與平行的意義。 連結 C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-T-2, C-S-3,C-C-1 【性別平等教育】 2-2-2 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。 2-2-4 學習在團隊中兩性共同合作以解決問題。 【家政教育】 3-2-1 認識我們社會的食衣住行育樂等生活習俗。 角度 【活動一】量角器 1.教師口述布題，透過觀察和討論，認識量角器的結構和認識「度」的意義，並做出1度的角。 2.教師重新口述布題，透過操作量角器和三角板，進行觀察和測量，並解題的活動。 【活動二】角的實測與估測 1.教師口述布題，透過觀察和討論，點數量角器上的刻度，進行角度的估測和實測活動。 2.教師口述布題，透過操作、觀察和討論，察覺和認識兩個三角板的6個角度的測量、報讀和比大小。 3.教師口述布題，透過觀察和討論，察覺鋪色的角度，發表說明；並認識平角是180度。 4.教師重新口述布題，透過操作、觀察和討論，進行解題活動。 【活動三】畫角 1.教師口述布題，透過操作、觀察和討論，察覺畫角的步驟流程，並進行畫角的活動。 【活動四】旋轉角 1.教師口述布題，透過操作、觀察和討論，時鐘指針的轉動活動，察覺和認識旋轉角的意義，並畫旋轉角來記錄物品的轉動。 2.教師口述布題，透過操作、觀察和討論，鐘面的旋轉方向，教師說明順時針及逆時針方向旋轉的意義