台南师院教学活动设计.doc

台南師院教學活動設計 教學主題 自然科-毛細現象 教材來源 翰林版第八冊 教學班級 四年16班 教學者 891121 張碧容 教學日期 92年5/26－5/29 教學節數 共3節(每節40分鐘) 各 節 重 點 第一節：1.經由生活經驗，介紹毛細現象。2.水墨造形遊戲。。 第二節：1.任何物品的毛細現象。2.毛細現象有程度差異。 第三節：1.紙張大小對毛細現象的速度影響2.單元統整、討論(配合習作)。 一、教材分析 老師知識： 1.表面張力：液體表面存在著一種將表面拉緊的力量。 2.毛細現象：很細的管子，稱為毛細管。把兩端開口的毛細管插進液體中，管子裡面的液體會有上升或下降的現象，稱為毛細現象。 3.內聚力、附著力：同類的分子間，分子會有相互吸引的力，稱為內聚力；而不同類的分子間，彼此也有相互吸引的力，稱為附著力。 4. 毛細現象何時停止：管子內側讓液面上升的力和重力達到平衡時，管內液面就會停止上升。 5.水、水銀的毛細現象。 6.日常生活中所見毛細現象。 學生應習得知識 1.毛細現象：物品是否會吸水與物品本身結構是否有空隙有關。 2. 相異的毛細現象：不同的物品都會有不同程度的毛細現象。 3.生活中的毛細現象。 二、學生經驗分析 1.具有毛細現象的生活經驗。(毛巾溼掉、褲子溼掉…) 2. 停留在只注意到明顯、易觀察到的毛細現象之階段。 三、教學重點 教學活動重點：1.知道何謂毛細現象。 2.釐清迷失概念 3.由遊戲中，觀察毛細現象。 教學法：1.講述法。 2.解釋法。 3.小組討論法。 單元目標 行為目標 認知： 一、能知道何謂「毛細現象」。 情意： 二、能體會分工合作。 技能： 三、能操作實驗器材。 1-1藉由觀察及實驗，了解水會沿著隙縫跑的情形。 1-2經由實驗，知道並非任何物品皆有毛細現象。 1-3經由實驗，知道影響毛細現象的因素。 2-1藉由小組共做一個實驗，了解合作的好處。 3-1經由做實驗，學習使用實驗所需的器材。 行為目標 相對應之能力指標 1-1 1-2 1-3 2-1 3-1 5-2-1-1-3相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現 3-2-1-9知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 1-2-2-1-9運用感官或現成工具去度量，做量化的比較 1-2-4-1-7由實驗的資料中整理出規則，提出結果 3-2-1-9知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 6-2-3-1-1養成主動參與工作的習慣 養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣 號碼 教學活動 教學 資源 時間 (分) 評量方式 1-1 1-1 1-2 1-3 2-1 3-1 1-3 2-1 3-1 教學準備 1.教師準備：水盆、毛巾、濾紙或衛生紙、 顏料、紙杯、紙張。 一、準備活動 1.引起動機(配合課本第54、55頁) (1)學生們生活經驗分享。(抹布擦拭打翻的飲料、褲管沾水後，溼掉面積不斷擴大、……) (2)將毛巾的一端放入裝水的臉盆，觀察臉盆裡的水會發生什麼現象？ ＜水會沿著布料的縫隙往上爬升，跑到桌面上來。＞ 二、發展活動 2.水墨造形創作遊戲 (1)將水彩調水後，滴在衛生紙上。 (2)把各種顏色的水滴在宣紙上進行創作。 3.毛細現象的知識介紹 物品是否會吸水與物品本身結構是否有空隙有關，因為有空隙的物品，液體才能進入。 (2)液體會沿著隙縫傳到各處，使得溼澗面積不斷擴大，此為毛細現象。 ----------第一節結束--------- 4.問題討論時間 老師提出兩個問題。 問題一：「任何紙張都會有毛細現象的發生嗎？」 問題二：「每一種紙的毛細現象都會一樣嗎？為什麼？」 各組先進行討論，想想看答案為何。 5.紙的實驗(衛生紙、宣紙、雲彩紙、影印紙) (1)老師先進行實驗步驟、注意事項的講解。 (2)各組先到前面拿需用要的器材。 (3)各組進行實驗，並且將實驗觀察結果記錄下來。 (4)實驗結果報告。 6.實驗結果重點說明 不同的紙張都會有不同的空隙大小，所以就有不同程度的毛細現象，有的明顯，但是有的卻是不顯著，甚至有的紙張並無毛細現象。(空隙被填補起來) -------