23.一次比一次有进步.docVIP

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录 教学内容 15、一次比一次有进步 教材分析 　这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。　　课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。 教学目标 知识与技能 认识13个生字。会写回、片、皮3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。 过程与方法 正确、流利地朗读课文 情感态度与价值观 理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征 教学重点 识字、认字和朗读课文 教学难点 要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。 课前准备 多媒体 课时安排 2课时 教 学 过 程 教学步骤 教师活动 教师点拨 一、导入、揭题 （一）故事导入：（师讲故事，创设情境） 乡村里有一个美丽的菜园。到了丰收的季节，西红柿把脸儿笑得通红；黄瓜穿上了绿衣裳；茄子高高挂起灯笼；冬瓜却躺在地上睡得正香……美丽的菜园引来了燕子妈妈和小燕子，它们就在菜园旁边一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜欢菜园了，常常飞到那儿去玩。有一天，燕子妈妈就布置了一个任务给小燕子。这是一个什么任务呢？小燕子能不能完成这个任务呢？学了下面这个故事你就知道了。 （二）揭题、读题： 1、这个故事的题目叫——（出示课题）生读题。 2、来，认识一下这个生字娃娃，学习生字“次”。 以故事开头，激发学生的学习兴趣。 二、初读课文，自学生字词 1、师：学得真不错。现在，我都等不及想知道发生在小燕子和燕子妈妈身上的故事了。你们呢？那就打开课本来读读。 2、出示自学要求：我会学：1、我能给自然段标出序号；2、我能用喜欢的符号标出生字娃娃；3、遇到难读的字，我想多读几次；4、我有办法记住生字娃娃的样子，还能说给同桌听。 这里训练学生留心生字，养成勤于动手的好习惯。 脱音认读对于一年级的学生来说是难点，化解这个难点，必须靠平时不断的积累。 三、检查自学情况 师：小朋友们学得真认真，现在让我们轻松一下，到大森林里去玩玩。（音乐） 师描述画面:你看，参天的大树遮天蔽日，幽静的小路上铺满碧绿的小草。多美呀！你觉得还缺什么呢？是啊，要是草地开满鲜花一定更好看。我们把鲜花姑娘叫出来，好吗？鲜花姑娘就藏在生字娃娃的背后，谁能读准生字，她就会出来和你见面。（出示，做“开花”游戏，自由读，同桌读，开火车读）。 师：小鼠巴比也来到这里玩。现在，它该回家了。聪明的巴比在来的路上扔下石子做了记号。只要你读对句子，就可以帮它回到家。（出示）（在检查过程中，师生共同评议，纠正读错的字音，把句子读通顺。） 师：小朋友们真能干。现在谁愿意站起来读一读自己最喜欢的一个自然段？（要求读得正确、通顺。）师生共同评议。 四、识记生字 1、师：读得太棒了！这么可爱的生字娃娃，你能把它们记住吗？说说你有什么好办法。 （生交流识字方法，共同学习。）重点指导“燕”和“现”的字型（课件辅助）；区别“在”和“再”（课件） 2、猜猜它们都是谁？（课件） 五、布置作业 1、你还有别的记住生字的好办法，说给同桌或好朋友听听。 2、给生字找朋友。 3、熟读课文。 第二课时 一、复习巩固生字词 1、做“送蔬菜”游戏，复习生字。 小朋友，老师和小燕子、燕子妈妈通过电话，告诉它们我们读了它们的故事。大家都很喜欢可爱的小燕子。小燕子知道后可高兴了。它托人捎来了菜园里刚收来的新鲜蔬菜送给大家。 （在黑板上贴出蔬菜生字卡片）小燕子说，每样蔬菜上都藏了一个生字，哪个小朋友看得最认真，记得最清楚，读得最正确，它就先把蔬菜送给谁。 2、复习词语（出示）指名、开火车、齐读词语。 3、换环境识字。 师：我们给生字娃娃搬个家，看你还认不认识它。（出示由生字编成的阅读材料。） 二、朗读感悟 师：拇指姑娘向燕子告别，我们却要回到课文，再次去看看燕子妈妈和小燕子。 （一）提出问题：燕子妈妈几次叫小燕子去菜园？小燕子都有什么发现？请小朋友们 自由读课文，用不同的记号标出有关的句子。 （二）学习第一次对话 1、第一次，燕子妈妈是怎么说的？（课件出示燕子妈妈的话） 指导朗读，说话时态度亲切，语速较慢，要读出启发、激励的语气。 2、小燕子有什么发现呢？ 朗读指导：语速稍快，读出它有新的发现后的兴奋、高兴的心情。 （在指导朗读时，可抓住提示语中表示心情、动作的词语和话尾的“！”和“？”，帮助学生体会说