20梁慧珍如何建立学童良好人际关系之探究.docVIP

如何建立學童良好人際關係之探究 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　姓名：梁慧珍 緒論： (一)研究動機、目的： 　　研究者於國小見習期間，曾擔任認輔制度之小團體活動領導員，在活動中觀察到這些因在班級中與同學互動不良，而被導師推薦前來參與活動的學童，在此團體中與其他成員互動的狀況，發現其中似乎存在著許多導致其人際互動不良的因素，此外，在所見習的班級中，亦可在同儕之間的互動上，發現些許受排擠及忽略的人，而此現象當然亦對其在校的學習成效有所影響。 　　根據研究指出人是社會動物，大概有百分之六十或七十的時間是與人在一起的，因此只要與別人相處愉快的話，「人」就是快樂的來源，此外，近年來許多心理學家、生理學家，和醫學家們所做的研究亦發現，人際關係也和事業成成、工作美滿、生理健康及心理健康有關，然而我們在許多相關研究中亦可明確發現在一些人際關係困擾的成人個案中，卻發現這些人的困擾，很多都是自幼年期就已經開始了，因此我想針對學童的人際關係不良原因加以探討，了解造成此結果的因素有哪些，並探討導師對此可採用的因應策略為何，如此在日後的教學中，若遇到此一情形，就能加以做適當的處理，使學童能真的抱持「快快樂樂」的心態來上學。 (二)研究問題： 　　根據上述的動機與所要達到的研究目標，本研究所要探討的問題如下： 分析影響人際關係的因素，以了解其與學童個體間的相關性。 a.影響人際關係的因素包括什麼？ 分析人際關係不良兒童之行為、線索表徵，以探討其與學童個人特質、外在環境間的關聯性。 a.人際關係不良學童的行為表現為何？ b.學童此行為表現是受哪些因素影響而形成的？ 了解教師對教室同儕關係不良的態度與問題改善程度間的關聯。 a.教師對於教室同儕關係不良問題的看法為何？ b.教師對此所採用的輔導策略為何？ 文獻探討： 　(一)何謂「人際關係」： 　　首先，讓我們先對人際關係下一個定義，根據張春興(民66)的看法，人際關係係指人是群體的動物，人的行為有一種需要與人親近的傾向，由社會依附與親合動機可說明之；而這種情況正是形成社會行為中人際關係(interpersonal relation)與人際吸引(interpersonal attraction)的基本要素。不過，人際關係所涉及的社會行為可為彼此相向而親近的；可為彼此相向但敵對的；也可為彼此背道而馳的。換言之，人際關係指人與人之間的關係，它就像是一顆種子，遇到適宜的土壤、氣候、水份就會抽芽成長，但是若不加以細心的照顧維護，像是施肥、除草等，那麼它不但無法長成為一株成蔭的大樹，反而會枯萎凋零。而這適宜的土壤、水份、氣候，就是影響我們與他人建立良好人際關係的因素。(藍三印，民84年) 　　就學童而言，兒童進入小學後「朋友」的意義代表「為我做一些事的人」，這種形式的友誼可稱之為「單向的協助」。到了中年級八歲時，「朋友」是彼此幫助，互相合作，信任的人，這種新的友誼形式亦可稱之為「歡樂－雙向合作」，但是這種友誼取決於關係良好與否，關係好友誼會持續，關係緊張則友誼很快消失，大約在九、十歲時，多數的兒童會發展出同性朋友特殊的情誼，稱之為「密友」，這種親密關係能使兒童關心另一個人的感受與需要。「密友」不只是代表認知上的成就，更重要的是其中所包含的愛，這愛肯定另一個人的重要性，並且期望能幫助兒童提高其自我尊重。這種密友關係對兒童青少年期、成年期的親密關係立下一個良好的典範。(井敏珠，民84年) (二)影響人際關係的因素： 　人生的快樂有一大半建立在良好的人際關係上，那麼要怎樣建立良好的人際關係呢？(張振成，民85；藍三印，民84) 　1.外在吸引力：我們有時會說內在美重於外在的魅力，但不可否認的，一個人的身材、儀表、服飾等外表的吸引力也是重要的因素。若就男女的愛情來說，「一見鍾情」往往是被對方的第一印象所吸引，而此第一印象通常是外在因素。 　2.時空的接近：所謂「近水樓台先得月」，人際關係的相互吸引，必須有時空接近的配合。換句話說，同個班級、工作場所，甚至鄰近的居住場所，都有利於彼此間印象的加深。就時間來說，同塔一班車上下班，往往也能譜出浪漫的戀曲。為何時空的接近可以促進人際的吸引？原因是見面次數增加，印象日益深刻、即使說要進一步有所表示，也易得天時地利之便，否則「兩地相思」常會空留餘恨。 　3.互惠的往來：「愛人者，人恆愛之」，當我們真心喜歡一個人，而同時對方也能表示他(她)對我們的喜歡時，兩人就容易激起愛情的火花，所謂彼此「來電」就是種喜歡的互惠往來。喜歡的互惠使彼此覺得對方接納自己的感情，而願意投入更多的感情，在此互惠情況下，常易使「愛情溫度」上升，如果只有單方面的喜歡而沒有互惠的往來，那可能只是「落花有意，流水無情」的單戀。所以人際的交往必須使雙方都得到利益與成長，才能長久維持下去，