4-5重庆：论积极课堂心理环境及其创设.pptVIP

论积极课堂心理环境及其创设 重庆市北碚区教师进修学院 潘 刚 在课堂教学中，教师对教学目标的把握，除了向学生传播知识和提高学生的能力以外，还应该维护学生的心理健康，促进学生个性心理品质的发展；教师对课堂教学方式的运用，除了直接地、明确地向学生提出要求以外，还应该充分运用课堂心理环境来调节和影响学生的行为。当前，在实际的课堂教学中，应该通过创设积极的课堂教学心理环境使学生在掌握学科知识和提高能力的同时，发展学生包括个性心理品质在内的多方面的素质，这是提高教学质量、实现素质教育的重要课题。 一、课堂心理环境的内涵 课堂心理环境： 所谓课堂心理环境就是指在课堂教学活动中，能为学生所察觉和感悟到的并能影响学生认识、情感和学习行为的课堂教学心理气氛 。它是在课堂教学中，由教育者、受教育者和教育情境相互作用而形成的一种心理空间。它实质上是一种社会心理环境，主要是由教师的教学行为、师生关系和学生共认的规范、价值观等决定的。课堂心理环境既有积极生动活泼的心理环境，也有消极沉闷的心理环境，不同的课堂心理环境对学生的成长与发展具有不同的影响作用。 一、课堂心理环境的内涵 积极课堂心理环境： 学生：积极的课堂环境包括：对其个人观点、兴趣、感受的尊重，集体归属感和同学间的依恋感，共享和参与，自治和独立，积极的师生关系，有意义和有挑战性的学习任务，自信，学习过程有乐趣，自己的努力和成功得到认可，信任、合作、安全感，详细准确的反馈，教师愿意提供额外的帮助，公平，教师合理的期望等等。 教师：学生间的合作以及师生间的合作，师生间的相互尊重，课堂上学生的主动参与，学生之间适度的竞争，清楚且公正的规章、期望和待遇，对课堂走向和结果的可控制感等等。 综上：积极的课堂心理环境就是能够激励师生主动投入教学活动、产生愉悦教学情感体验、提升教学效率的一种集体心理氛围，体现为民主平等、合作交流、和谐宽松的课堂气氛。 二、积极课堂心理环境的作用 1．对课堂教学活动的影响 （1）有利于师生间教学信息的沟通和思想交流，从而促进教师与学生、学生与学生之间产生心理相容和情感交流； （2）有利于克服和消除学生生理和心理疲劳，能激起学生主动学习的愿望和强烈的学习动机，使他们的感知、记忆、想象和思维等智力活动和情感、意志、动机、兴趣等非智力因素活动保持在最佳状态，从而提高教学效果和学习效率； （3）有助于维护正常教学秩序，顺利完成教学任务。 二、积极课堂心理环境的作用 2．对学生身心健康的影响课堂心理环境对学生的身心健康发展有重要的影响，它通过自身的一些独特育人机制，如陶冶、感化、暗示、启发等，在潜移默化中对学生的身心健康产生深刻的影响。 整洁的教室、乐观向上的班级心理环境、和谐友好的课堂人际交往及平等互动的教学气氛等，对学生来说，都是陶冶性情、增强适应力、保持良好心境和乐观进取态度、平衡情绪、培养良好品德的有利环境； 反之，在班风不正、缺乏关爱的消极的课堂心理环境中，学生往往会产生压抑、孤独、自卑、冷漠、猜疑、妒忌等不良心态，并降低其社会适应能力，不利学生的身心健康发展。 三、影响积极课堂心理环境的几个重要因素 1．教师因素 教师在课堂教学过程中处于主导地位，他的教学管理方式、教学情感、教学风格及其个性修养等，都直接影响甚至决定着课堂心理环境的性质。 2．学生因素 学生是学习的主体，他们的个体心理特征及其在课堂上的行为表现无疑也影响着课堂心理环境的性质与类型。学生的个体心理特征是课堂心理环境的一个构成要素，其影响不容置疑。 三、影响积极课堂心理环境的几个重要因素 3．学科课程的性质 课程的性质不同，学生的心理环境也会发生相应的变化。 4．课堂物理环境 课堂物理环境的好坏能够直接影响到学生的课堂情感体验。情感体验是指一个人对客观事物是否满足需要的一种态度的体验。客观事物若满足个体的需要则有利于积极情感的生成。 四、积极课堂心理环境的创设策略 1．满足学生的需要：积极课堂心理环境创设的前提 （1）被接纳的需要 （2）被重视的需要 （3）被认为有能力的需要 （4）课堂安全感 学生的这些基本需要，教师不能忽视。忽视或贬低这些需求，整个课堂体系就会出现紊乱、无理要求、反抗、恐惧和自我怀疑。虽然教师不可能同时满足所有学生的每一个基本需要，但是教师必须要表现出对这些需求的关注。 四、积极课堂心理环境的创设策略 2．课堂健康交流：积极课堂心理环境创设的有效工具 （1）当学生感到有难题时，适宜反应式倾听。 （2）师生双方没有难题，适宜正规的日常交往。 （3）当教师感到有难题时，适宜采用健康交流的方式