从经验办学走向科学办学.PDFVIP

从经验办学走向科学办学 —— 几所高校计算机专业教学改革纪实 赵致琢 博士 教授 厦门大学 计算机科学系 厦门，361005，zzzhao@xmu.edu.cn 厦门，2015-11-19 报告内容提要 1 高等教育学科专业办学当前面临的挑战 2 关于科学办学的概要介绍 3 几所大学计算机专业教学改革纪实 4 600所转型职业技术教育能解决问题吗？ 5 实干兴邦，空谈误国 6 结束语 1 高等教育学科专业办学当前面临的挑战 ? 计算机学科专业教育质量不能适应社会发展的需要 ? 规格是按照一级学科办学，还是按照二级学科办学？ ? 办学方式是采用经验办学方式，还是科学办学方式？ ? 教育与教学是取外延发展模式，还是内涵发展模式？ ? 教育与教学管理是行政主导，还是文化价值观引领？ ? 专业能力训练是偏职业技能，还是理论是实践并重？ 不仅仅是这些问题，还有整个高等教育的问题。这些 问题表面上看似各不相同，但实际上直指一个论题： 科学办学 问题：什么是科学办学？如何实现科学办学？ 2 关于科学办学的概要介绍 ● 什么是科学办学？为什么要内涵发展？ 高等学校的办学属于科学研究的范畴。然而，高等 教育几百年来一直沿用经验方式而非科学方式办学，教 师传授科学知识的方式方法往往并不科学，从未在任何 一个学科建立起人才培养的科学体系。高等教育宏观协 调和管理方面也存在不少问题，教育公平问题和千校一 面现象尤其突出，没有实现分层次分类办学格局。虽然 经验办学包含科学的成分，但并不等同于科学办学。科 学办学是对高等教育界传统办学模式和思维方式的一个 挑战，尽管在认识上，人们不难理解: 科学办学是经验办学的最高形式，经验办学应 该成为科学办学的有益补充。 所谓科学办学方式是指从科学的思想方法和实际 出发，在人才培养科学理论体系的指导下，按照高等 教育发展的一般规律，各学科发展的特点和内在规律， 学科教育与教学的内在规律，结合社会实际需要和人 才培养定位进行办学，开展各项工作并进行相应管理， 着眼于形成人才培养科学体系，从而确保人才培养质 量的一种办学方式。科学办学包含高等教育与高等学 校两个层面的涵义，前者主要是社会层面管理科学意 义下政府行为科学的内涵解释和外延规范，后者主要 是文化层面管理科学意义下学校、师生行为科学的内 涵解释与外延规范。 寻求内涵发展模式，实现科学办学是政府与高水 平大学在学科教育与专业建设中寻求与学科发展保持 一致，可持续发展的唯一正确的最佳选择。 学科人才培养科学体系包含三方面内容： ① 学科人才培养的科学理论体系； ② 学科人才培养的示范教育基地； ③ 学科人才培养的质量保证（保障）体系。 我们的选择： 以培养未来从事学科发展的后备创新人才和 一般性应用型人才为己任，按照一级学科办学， 构建理论体系，寻求内涵发展模式，逐步将办学 方式从传统的经验办学方式转向科学办学方式， 在办学实践中努力构建先进的大学文化和人才培 养科学体系，为未来文化价值观引领高等学校的 办学提前做一些准备。 3 几所大学计算机专业教学改革纪实 ? 运用科学哲学创立学科人才培养科学理论体系 核心是认知学科的范型理论和总结经验教训 ? 现代科学技术教育史上一次按照一个学科专业人才 培养的科学理论体系来开展科学办学的试验 方案 ? 一级学科一体化办学，自顶向下设计，从研究生到 本科生培养方案一体化人才培养模式，纲举目张 ? 以培养未来从事学科发展的创新人才为目标定位 ? 精简课程体系，深度优先，倡导内涵发展理念 ? 大幅度提高课程内容的教学深度和训练要求 ? 理论联系实际，强化实验教学，提高实践能力 ? 保证教学深度，兼顾教学内容的广度，努力培养学 生更新知识、科学研究与从事创新工作的能力 ? 引入科学哲学等课程，加强科学思想方法的训练 ? 开阔视野、启迪智慧、孕育灵秀、促进全面发展 ? 为实现教学、科研、文化建设协调发展创造了比以 往更好的状态 为了实现人才