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2.5.1-2之一光合作用（一） 1知识与技能：了解绿色植物的光合作用及其重要意义。2、了解光合作用的条件是光和叶绿体，了解光合作用的原料是二氧化碳和水，了解光合作用的产物是有机物和氧气。3、了解二氧化碳的重要性质和用途。4、了解光合作用与呼吸作用的区别和联系。 2过程与方法：通过实验探究，了解光合作用的原料和产物。 情感、态度、价值观：理解光合作用的重要意义，激发热爱植物和大自然的热情 重点难点 重点：光合作用 难点：光合作用 教具准备：多媒体 点击本节考点：2.5.1知道二氧化碳的主要物理性质、化学性质及用途（考试要求a） 2.5.2掌握检测二氧化碳气体的方法b（考试要求b） 2.5.3掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置及主要步骤（考试要求c） 2.5.4通过叶在光照下合成淀粉和植物在光照下产生氧气的实验，概述绿色植物的光合作用及其重要意义。（考试要求b） 2.5.5掌握植物光合作用和呼吸作用的关系。（考试要求b） 教学过程： 课前知识准备：1.碘酒中有碘单质吗？碘盐中有碘单质吗？ 2..碘液（单质碘I2）（为棕色）能使淀粉变成蓝色。（淀粉遇碘变蓝色。）因此碘液常用于检验淀粉的存在。 *提问：Ⅰ淀粉用什么来检验？答：碘液或碘酒。在某物质中加入碘液，若变蓝色，说明含有淀粉。2.要证明米饭中是否含有淀粉，可利用家中碘酒 进行检测。 探究光合作用的过程 植物中的淀粉（有机物）是不是来自土壤 活动设计：在土壤浸出液和稀米汤（含淀粉）中分别加入碘酒。现象：土壤浸出液不变蓝色---土壤浸出液中没有淀粉；稀米汤变蓝色----稀米汤中有淀粉。 结论：植物中的淀粉不是来自土壤 （二）植物能制造出淀粉。 #引言：光合作用：绿色植物在阳光下，利用二氧化碳和水等物质制造有机物，并释放氧气的过程叫光合作用。（简单介绍课本59页光合作用的表达式。） 1.活动设计（1）暗处理：把盆栽的天竺葵放在黑暗的地方一昼夜（作用：进行暗处理，将植物体内原有的有机物（淀粉）消耗掉，即消耗植物体内原有的有机物（让叶片的淀粉运走耗尽。排除叶片中原有淀粉的干扰，否则整个叶片斗都会变成蓝色，从而不能证明淀粉是在光下通过光合作用制造出来的）（2）遮光：用黑纸将天竺葵叶片遮盖一部分（提问：为什么要对一片完整的叶部分遮光？答作为对照。在其他条件都相同的情况下，做两组实验，一组有阳光，一组无阳光，有有无阳光作为对照，最后的实验结果就可以说明阳光对绿叶合成淀粉的作用否则就没有说服力。选择一片完整的叶进行部分遮光，保证其他条件都相同，只是有光、无光的唯一差别了）；⑶照光：将天竺葵放在光下照射；⑷去掉黑纸：把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸；⑸叶片放到酒精中，水浴加热，是为了让叶片褪色。酒精脱色：隔水加热，叶绿素溶解在酒精中。把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热；（提问1：为什么要将叶片放在酒精中煮，而且要隔水加热？答：叶绿素为有机物，有机物易溶于有机溶剂，用酒精的目的是脱去叶片中的叶绿素（溶解叶绿素）提问2：酒精的颜色变化：由无色变为绿色；叶片的颜色变化：由绿色变为黄白色（注意：酒精是易燃、易挥发性的液体，物不能直接放在酒精灯上加热应水浴加热，隔水加热的目的是预防酒精溅出、燃烧而引发危险。） ⑹清水漂洗：用清水漂洗叶片⑺滴加碘液染色：有淀粉的部位遇碘液变成蓝色；滴加碘液的目的是为了检验有无淀粉生成。 ； 实验现象：；叶片见光部分（未遮光处）（没被黑纸遮住的地方）变成了蓝色；叶片未见光部分（被黑纸遮住的地方/遮光处）不变蓝（仍是黄白色）。 对这种现象的解释：植物的光合作用需要光。即光合作用的条件之一是光，产物有淀粉（要重点讲解其中的逻辑关系） #总结：暗、遮、关（光）、掉（去）、酒、、水、滴（碘）。谐音为：“按着关掉酒精水滴”。 @探究：提出问题：植物光合作用需要二氧化碳吗？ 建立假设：植物光合作用需要二氧化碳。（实验研究光合作用的必要条件是什么二氧化碳，实验中使用澄清石灰水的目的是：检验二氧化碳是否存在。实验前植物应怎样处理？：答放在暗处24小时进行“饥饿”处理； #思考：实验前为何要将植物放在暗处2-3天？ 答：消耗植物体体内（叶片中）原有的淀粉，排除对实验的干扰。 2小时后取下玻璃瓶中的叶片并测试其光合作用是否发生，实验该怎样做下去？答将叶片放入酒精沸水浴中加热退色，用清水漂洗展平并滴加碘液，观察叶片是否变蓝色。） #在做“绿叶在光下制造有机物”实验中，如果省略酒精脱色这一步骤，对实验结果造成的影响是由于叶片没有被脱色，向叶片上滴加碘液后无法观察到叶片颜色的变化。 #思考：实验前为何要将整株植物放在暗处2-3天？ 答：消耗植物体内原有的淀粉，排除对实验的干扰。（让植物通过呼吸作用消耗叶片中原有的有机物。） ⑴涉及五个变量：阳光、水、二氧化碳、叶片大小、叶片