乘法的初步认识_783130.doc

课 题 乘法的初步认识 学情分析 学生已经学过加法、减法，本节课是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下应注意与前面的加法、减法知识互相联系，通过几个相同数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。 教学目标 1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。 3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重点 掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式各部分的名称。 教学难点 理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便 教具、课件准备 课件 教 学 过 程 课前预习 课堂合作交流过程 一、激趣引入 星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？ 二、认识乘法建立概念 1、出示插图 数一数：摩天轮上共有几人 2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ 3、请分组汇报说说你们是怎样算的？ 板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20 有1+1+……+1+1=20 几个1相加？ 20个1相加 2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗？ 3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20 10个2相加 4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36 6个6相加 4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样? 对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法 板书：“乘法” 5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？ 大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书 1)1+1+……+1+1=20×1或 1×20 20个1 2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5 3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2 4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6 用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1， 1乘20， 5乘4，4 乘5， 2乘10， 10乘2 即：几个几相加写作：几×几 读作：几乘几 6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。 三、尝试练习 ： 刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？ 1、看游乐园过山车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 小火车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 荡秋千共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 2、 书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式 学生板演： 刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒？14+6 这与其他算式有什不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。 四、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？ 五、布置作业： 板书设计 乘法的初步认识 例1：小飞机里共有多少人？ 3＋3＋3＋3＋3＝15(人) 5个3相加得15 过山车里有多少人？ 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14(人) 加数相同的加法可以用乘法表示。 乘法算式：2×7＝14　读作：2乘7等于14。 或7×2＝14　读作：7乘2等于14。 例2：加法：5＋5＋5＝15 乘法：5×3＝15 或3×5＝15 5和3叫做乘数，15叫做积。 课后反思