李瑗瑗平行与垂直.doc

垂直与平行 教学内容：人教版四年级上册P56～57 教学目标： 1、通过观察、讨论、操作、交流等活动让学生去发现、感知垂直与平行的现象，发现同一平面内两条直线的位置关系的不同情况，建立起垂直和平行的基本模型。 2、运用垂直与平行现象梳理所学平面图形之间的关系，为后续学习平行四边形和梯形及高打下基础。 3、培养学生的空间观念，发展学生的空间想象能力。 教学过程： 同学们，数学的世界非常奇妙，在数学里藏着许多的位置关系，今天这节课，就让我们一起来找找吧！ 初步在现实中抽象两条直线的位置关系。 方格图。 请在这个方格图里，画出两条直线，来看看它们之间有怎样的位置关系。 （让学生多画几种） 【课件逐一出示6情况】师：有可能是这些情况吗？ 揭题：今天我们重点就是研究【两条直线的位置关系】。 建立完善的相交概念。 1、提出相交概念。 【出示前面三种相交】 ①师：三幅图中的两条线的位置关系有什么相同的地方？ 生：交叉、四个角、相交------【学生一般不会说出有个交点】 师：我们来看一下，它们交叉，碰在一起的地方，有一个公共点。【课件上出示一个红色的点】 ②你还能再找到一个公共点吗？是不是我们画的太短了？再延长呢？【板书：只有一个交点】 ③像这样只有一个公共点的两条直线的位置关系，我们就说相交，这个点也叫做交点。 2、强化一个交点和直线的特征。 ①师：相交除了我们看到的画的，还有别的样子吗？注意看。【出示相交中的旋转】 师：旋转过程中和原来线的位置关系都是相交吗？说说理由。【只有一个交点】 3、逐次平移的其中一条直线。 ①师：这两条直线是相交吗？交点在哪儿？【继续平移】 ②移到丁型的时候，师相交吗？生：不是。 师追问：有交点吗？生要是说没有， 师追问：有公共点吗？ 然后出示一个红色的点，这个点在哪条直线上？ 师：像这样有一个公共交点的两条直线位置也是相交。 ③再平移。现在还是相交吗？ 预设一：生：不是，是。能说说是或者不是的理由吗？ 预设二：生：不是。 师：如果这两条是线段，那当然不会相交了。如果看做两条线段所在的直线，也就是说是直线呢？ 【延长】有公共点吗？所以它是-------相交。 我们刚才研究了很多相交的样子，回头看看。出示课件第4副图。 现在我问你们，它是相交吗？交点在哪儿？ 旋转。交点在哪儿？-你能指一指吗？ 你有什么发现？【交点越走越远了。】 旋转成没有交点。现在呢？【生：没有交点】你怎么看出没有交点了？ 看咯，反正是没有交点了，还是相交吗？ 小结：看来两条直线的位置关系除了相交，还有不相交了。 像这样的位置关系叫做平行。 像这样不相交的两条直线的叫做平行线。 直线a和直线b互相平行，记作a//b，读作直线a平行于直线b。 直线b是直线a的平行线，直线a是直线b的平行线。 练习： 重新出示6副图，现在，你能将它们按两条直线的位置关系分成2类吗？ 垂直。 1、[重新出示相交图] 师：相交图。我们刚才根据它们只有一个交点认识了相交。看看相交形成了一些学过的角。观察一下有几个？分别是什么角？ 仔细观察，有什么不同？[课件再旋转，再旋转……拉出4幅不同的相交，引导学生从角的视角去看] 2. 师：有一种相交情况是比较特殊的，谁发现了？ 生：有直角 师：有几个直角？发现一个，【用三角尺，量角器去量】直角我们就用这个符号去画。 其实其它三个也都是。 师：如果两条直线相交成直角，我们称这两条直线互相垂直。这两条直线的公共点叫垂足。 直线a和直线b互相垂直，记作ab，读作直线a垂直于直线b。 直线b是直线a的垂线，直线a是直线b的垂线。 4.而这三种情况都是相交。 四、总结练习 1.[出示5幅图，选择：平行、相交、垂直] 直接板书表达平行、垂直、相交之间的关系。 在同一平面内，两条直线不是相交，就是平行。而垂直是特殊的相交。 三角形、长方形、平行四边形、梯形等图形中的边的位置关系。【练习纸】 练习： 下面图形中寻找 ①平行 ②垂直 ③相交 现象： （1） （2） （3） （5） （6）