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李瑗瑗平行与垂直.doc
垂直与平行
教学内容:人教版四年级上册P56~57
教学目标:
1、通过观察、讨论、操作、交流等活动让学生去发现、感知垂直与平行的现象,发现同一平面内两条直线的位置关系的不同情况,建立起垂直和平行的基本模型。
2、运用垂直与平行现象梳理所学平面图形之间的关系,为后续学习平行四边形和梯形及高打下基础。
3、培养学生的空间观念,发展学生的空间想象能力。
教学过程:
同学们,数学的世界非常奇妙,在数学里藏着许多的位置关系,今天这节课,就让我们一起来找找吧!
初步在现实中抽象两条直线的位置关系。
方格图。
请在这个方格图里,画出两条直线,来看看它们之间有怎样的位置关系。
(让学生多画几种)
【课件逐一出示6情况】师:有可能是这些情况吗?
揭题:今天我们重点就是研究【两条直线的位置关系】。
建立完善的相交概念。
1、提出相交概念。
【出示前面三种相交】
①师:三幅图中的两条线的位置关系有什么相同的地方?
生:交叉、四个角、相交------【学生一般不会说出有个交点】
师:我们来看一下,它们交叉,碰在一起的地方,有一个公共点。【课件上出示一个红色的点】
②你还能再找到一个公共点吗?是不是我们画的太短了?再延长呢?【板书:只有一个交点】
③像这样只有一个公共点的两条直线的位置关系,我们就说相交,这个点也叫做交点。
2、强化一个交点和直线的特征。
①师:相交除了我们看到的画的,还有别的样子吗?注意看。【出示相交中的旋转】
师:旋转过程中和原来线的位置关系都是相交吗?说说理由。【只有一个交点】
3、逐次平移的其中一条直线。
①师:这两条直线是相交吗?交点在哪儿?【继续平移】
②移到丁型的时候,师相交吗?生:不是。
师追问:有交点吗?生要是说没有,
师追问:有公共点吗?
然后出示一个红色的点,这个点在哪条直线上?
师:像这样有一个公共交点的两条直线位置也是相交。
③再平移。现在还是相交吗?
预设一:生:不是,是。能说说是或者不是的理由吗?
预设二:生:不是。
师:如果这两条是线段,那当然不会相交了。如果看做两条线段所在的直线,也就是说是直线呢?
【延长】有公共点吗?所以它是-------相交。
我们刚才研究了很多相交的样子,回头看看。出示课件第4副图。
现在我问你们,它是相交吗?交点在哪儿?
旋转。交点在哪儿?-你能指一指吗?
你有什么发现?【交点越走越远了。】
旋转成没有交点。现在呢?【生:没有交点】你怎么看出没有交点了?
看咯,反正是没有交点了,还是相交吗?
小结:看来两条直线的位置关系除了相交,还有不相交了。
像这样的位置关系叫做平行。
像这样不相交的两条直线的叫做平行线。
直线a和直线b互相平行,记作a//b,读作直线a平行于直线b。
直线b是直线a的平行线,直线a是直线b的平行线。
练习:
重新出示6副图,现在,你能将它们按两条直线的位置关系分成2类吗?
垂直。
1、[重新出示相交图]
师:相交图。我们刚才根据它们只有一个交点认识了相交。看看相交形成了一些学过的角。观察一下有几个?分别是什么角?
仔细观察,有什么不同?[课件再旋转,再旋转……拉出4幅不同的相交,引导学生从角的视角去看]
2. 师:有一种相交情况是比较特殊的,谁发现了?
生:有直角
师:有几个直角?发现一个,【用三角尺,量角器去量】直角我们就用这个符号去画。
其实其它三个也都是。
师:如果两条直线相交成直角,我们称这两条直线互相垂直。这两条直线的公共点叫垂足。
直线a和直线b互相垂直,记作ab,读作直线a垂直于直线b。
直线b是直线a的垂线,直线a是直线b的垂线。
4.而这三种情况都是相交。
四、总结练习
1.[出示5幅图,选择:平行、相交、垂直]
直接板书表达平行、垂直、相交之间的关系。
在同一平面内,两条直线不是相交,就是平行。而垂直是特殊的相交。
三角形、长方形、平行四边形、梯形等图形中的边的位置关系。【练习纸】
练习: 下面图形中寻找 ①平行 ②垂直 ③相交 现象:
(1) (2) (3)
(5) (6)
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