感觉的概念和基本特征解读.ppt

导入：加拿大心理学家赫布和贝克斯顿的实验。 （二）感觉的种类 （1）外部感觉：接受外部刺激，反映外部事物的个别属性。视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等。 （2）内部感觉：接受机体内部刺激，反映身体位置、运动和内脏不同状态的个别属性。运动感觉、平衡感觉、内脏感觉。 二、感觉的基本特征 1、感觉的适应 2、感觉的对比 3、联觉 4、感觉的发展与补偿 5、感觉后像 二、幼儿想象的主要特征 （一）无意想象为主，有意想象开始发展 无意想象是事先没有预定目的的想象。无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。 例如，看到浮云，自然而然地想象为人面、奇峰、异兽； 有意想象是事先有预定目的的想象 提问：昨晚你做的梦是无意想象还是有意想象？ 无意想象是最简单、最初级形式的想象。 梦，也是一种无意想象。梦的内容具有生动形象性，这些形象，往往又不是以前感知过的事物的再现，它是一种在人脑中对已有的表象进行加工改造而创造新形象的想象活动。而梦又是在睡眠状态下无意识进行的，因此，它是一种无意想象的极端形式。 幼儿以无意想象为主，主要从以下方面归纳而得 有意想象是事先有预定目的的想象 有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又分为：再造想象和创造想象。 再造想象，是根据直接感知过的事物的语言文字的描述和图形、图解、符号的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。 例如，建筑工人看到建筑图纸，就能在大脑中产生建筑物的形象。 创造想象，是根据一定的目的和任务，不依赖现存的描述而独立创造出新形象的过程 例如，科学家发明家在他新发现的东西尚未制成模型之前先要在头脑中他它所要发明的东西得形象创造出来。 再造想象与创造想象的区别：再造想象的形象，一般是以前已经存在的，而创造想象得形象则是新的。创造想象具有首创性、独立性和新颖性等特点。 整个幼儿时期，幼儿是以再造想象为主还是创造想象为主？ 如：孩子看到熊大于是就到饭桌上拿米饭来喂它 复制性的再造想象从内容上可分为五类 （1）经验性想象 幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展想象活动。 （2）情境性想象 幼儿的想象是有画面的整个情景引起的 （3）愿望性想象 在想象中表露个人的愿望 （4）拟人化想象 把客观物体想象成人，用人的生活、思想、情感、语言等等去描述。 （5）夸张性想象 幼儿常常喜欢夸大事物的某些特征和情节。 （三）想象有时和现实混淆 1、把渴望得到的东西说成已经得到的 2、把希望发生的事情当成已经发生的事情来描述 3、在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。 如，幼儿园小班幼儿正在玩“狡猾的狐狸，你在哪里”的游戏，当老师扮演的狐狸逮着小鸡（小朋友饰演），装着要吃的时候，这个孩子就大哭说“你是老师。怎么可以吃人呢”拼命挣扎。 小结 幼儿期是儿童想象非常活跃的时期。在这一时期，想象力比知识更重要，每一位老师，每一位家长都有责任了解学前儿童想象发展的特点，并珍惜孩子想象成果。拆除束缚孩子想象得栅栏，因势引导地发展孩子的想象力和创造力。 * * * * 1、想象的目的性不明确 幼儿想象的产生，尝试由外界刺激物直接引起的，想象活动不能指向于一定的目的，如幼儿园中，我们看到小班幼儿在玩胶粒插塑，你问他，你想搭个什么呀？他不吱声，等搭好了一个什么（在承认看来不像个什么）他就告诉你，这是小马。孩子越小，想象的目的越不明确，也就越以想象过程为满足。 2、想象的主题易受外界的干扰而变化 幼儿初期的孩子，想象不能按照一定的目的坚持下去。很容易从一个主题转移到另一个主题。；例如：在画画中一会儿画树，看到别人画兔子，然后又去画兔子吃萝卜。想象主题极不稳定，易受干扰而变化。 3、想象过程受兴趣和情绪的影响 幼儿在想象过程中常表现出很强的兴趣性和情绪性。如，妈妈送孩子到幼儿园后离开他就会特别伤心，会很难过的哭。他会想象到妈妈不要他要离开他，就会缺少安全感而伤心难过。 另外，兴趣也影响孩子的想象。幼儿感兴趣的游戏和学习，他会长时间去想象，专注于这个活动；而对不感兴趣的活动，则缺乏想象。往往消极应付。