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2019年小学四年级语文第三组集体备课资料21-27课
年级
四年级
学科
语文
单元
6
教材页码
100-104
课题
21 乡下人家
计划 2 课时
本页第 1 课时
主备人
肖万学
备课时间
3.17
参加人员
程光远 朱晓燕
主备内容
教学
目标
A、生字词的掌握,背诵自己喜欢的部分。
B、了解课文内容,感受田园美景,激发学生对乡村生活的热爱之情。
C、积累好词佳句,学习写作方法并会应用于自己的写作实践。
教学
重难点
教学目标中B点为重点,教学目标C点中写作方法的应用为难点
课前准备
生词卡片或板书了生词的小黑板。
教学过程
一、导入。
1、生齐读第六组课文要求,了解学习目标。
2、师强化本组学习目标:①、感受田园诗情;②、体会优美语言;③、积累精彩句段。
3、今天,让我们走进现代著名书法艺术大师陈醉云笔下的“乡下人家”(板书),去感受田园生活的美景吧!
二、初读课文。
1、齐读课题两遍,引导思考:乡下指什么?以“乡下人家”为题,你会写什么?(引导讨论激发学生学习兴趣)。
2、书法艺术大师陈翠云笔下的“乡下人家”又是什么样呢?他会写些什么?
eq \o\ac(○,1)、引导学生带着问题读,师划出生读错的地方。
eq \o\ac(○,2)、纠正错误,出示小黑板强化生字词的学习。
eq \o\ac(○,3)、分小组探讨前面的问题。
eq \o\ac(○,4)、交流汇报。
eq \o\ac(○,5)、小结:瓜—花—竹—鸡—鸭—晚餐图—睡眠图
三、练习。
1、识记生字新词,摘抄好词好句。
2、熟读课文,背诵自己喜欢的段落。想想每部分作者是怎样写的?
附板书:
21 乡下人家
瓜—花—竹—鸡—鸭—晚餐图—睡眠图
教学批注:
教学后记
年级
四年级
学科
语文
单元
6
教材页码
100-104
课题
21 乡下人家
计划 2 课时
本页第 2 课时
主备人
肖万学
备课时间
3.17
参加人员
程光远 朱晓燕
主备内容
教学
目标
A、生字词的掌握,背诵自己喜欢的部分。
B、了解课文内容,感受田园美景,激发学生对乡村生活的热爱之情。
C、积累好词佳句,学习写作方法并会应用于自己的写作实践。
教学
重难点
教学目标中B点为重点,教学目标C点中写作方法的应用为难点
课前准备
教学过程
一、复习:
前节课我们拟请了课文的线索,大家还记的吗?
(生答,师点评)
二、指导阅读讲解。
1、齐读第一自然段思考:文章字里行间流露出作者对瓜藤小院的什么感情?作者是怎样写出这种感情的?
( eq \o\ac(○,1)、生带着问题读; eq \o\ac(○,2)、讨论; eq \o\ac(○,3)、总结:这段通过朴实的语言叙述,强烈的对比衬托,突出作者对瓜藤小院的喜爱之情。)
2、师读第二自然段,生思考: eq \o\ac(○,1)、这段写出了花竹的什么特点? eq \o\ac(○,2)、“许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”如何理解?
(花:多,依时令开放,朴素、华丽。
竹:叶绿竿青,竹笋鲜嫩。)
(拟人的写法,展示了农家小院的勃勃生机,表达出作者对竹笋的喜爱。)
3、齐读第三四自然段,说说作者抓住鸡鸭干什么来写?写出了它们的什么特点?又流露出作者的什么感情?(觅食 自由嬉戏 喜爱)
4、师读第五六自然段,引导学生体会美景,划出不理解的词语交流。
(重点理解“天高地阔”: eq \o\ac(○,1)、谈话内容广泛; eq \o\ac(○,2)、形容空间大,给人舒适的感觉。本课指广阔的空间让人感到十分舒畅。)
5、最后一段话如何理解?在文中起什么作用?
(中心句,集中概括了乡下人家美好的生活环境。在文中起总结作用)
三、本文写作方法总结,延伸学习范围。
1、围绕“不论……都……”这一中心,抓住乡下人家生活中的普通事物,表达了作者对农村生活的喜爱。
2、作者那时的乡下人家,能与今天的乡下人家比吗?说说你的看法。(布置综合性学习要求,调查当地人生活的变化,搜集相关资料,仿照本文写法,写一写今天的新乡下人家。)
四、作业。
一、我能看拼音写汉字。
fēnɡ qù???? zhuānɡ shì?????? tǎnɡ ruò??????? dǎo yī? ????péng jià
(? ????)?(? ????)??(?? ? ??)?? (?? ??)??(?? ??)
ɡuī cháo????? hé? ?xié???????? dú?? tè??????? wū yán????? mí? shī
(? ????) ???(? ? ? ??)??(?? ??? )??(?
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