2012年高考实用类文本阅读的突破方略.docVIP

2012届高考实用类文本阅读的突破方略 【内容提要】 高考实用类文本阅读讲座包括五个部分：⑴考纲透视⑵方法指要⑶问题诊断⑷突破方略⑸能力训练。内容涉及实用类文本阅读的考查内容、能力要求、命题特点，方法技能和思维误区等诸多方面，重点讲述如何科学思维和有效表达，以寻求阅读的突破。 我们之所以特别强调“思维”，是因为构成阅读能力的因素有三个方面：知识、思维与技能，知识是基础，技能是保证，而思维才是关键。 I 考纲透视 概念：实用类文本包括传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。 一、考什么？ 【命题背景】 为适应新课改的需要，实践《普通高中语文课程标准（实验）》“共同基础与多样选择相统一”的基本理念，根据语文教材中设置的选修模块，江从2008年起，语文试卷阅读部分开始设置了选做题，共两道，一道是论述类阅读文本，另一道是实用类阅读文本，二选一。两类阅读题，只要求考生选定其中一类作答即可。 然而，任何正确的理念一旦与功利“结缘”，就会事与愿违，与初衷背离！ 实用类文本与论述类文本阅读，之所以为选考，目的是充分发挥学生的个性特长，和如前所说尊重学生选择的多样性，体现新的课程理念，但是2008年和2009年的语文高考实际表明，在选择选做题时，绝大多数考生都选择了实用类的阅读文本，而很少选择相对有些难度的议论类的阅读文本。于是语文备考只瞄准得分较易的实用类阅读文本进行训练，结果导致阅读教学的严重偏废。长期以往，学生的阅读能力将得不到全面提高。 因此，从2010年起，江语文高考取消选做题型。两者成了必考。考查材料可以选用论述类文本，也可以选用实用类文本。 事实上，“取消选做题，在一定程度上也体现了公平公正。”以往，两道选做题都是相同分值，但是对命题者而言，要想做到绝对平衡是很难的。从阅卷的情况来看，两种题目的均分也有差距。现在大家都做同一道题，也就不会出现均分不同的情况了。 【能力要求】 2011年江高考语文《考试说明》 与论述类文本阅读一样，江实用类文本阅读（必考内容）考查的内容及相应的能力层级要求是：　　 1．理解 B ⑴理解文中重要概念的含义 ⑵理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴筛选并整合文中的信息 ⑵分析文章结构，把握文章思路 ⑶归纳内容要点，概括中心意思 ⑷分析概括作者在文中的观点态度 【内容解读】　 实用类文本阅读考查的内容及相应的能力要求解读：　　 1．理解 B ⑴理解文中重要概念的含义 [解读]重要概念指准确把握文意时必须理解的概念。要注意这些概念在文中的具体含义。 [范例]2010年上海高考语文试题，阅读题《笔墨的超越》，第4题：第⑤段中加点词“性灵”的意思是 。 ⑵理解文中重要句子的含意 [解读]重要句子指对理解文章起重要作用的句子。考查重点是内涵较为丰富的句子，极富表现力的句子，结构比较复杂的句子。 [范例]2007年山东省高考语文试题，阅读题《梦碎雅典》，第21题：怎样理解“在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……”这句话在文中的含意？ 2．分析综合 C ⑴筛选并整合文中的信息 [解读]重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。 [范例] 2008年江省高考语文试题，阅读题《晚清学人杨守敬》，第18题：从文中看，哪几件事对杨守敬的学术生涯产生了重要影响? ⑵分析文章结构，把握文章思路 [解读]文章结构是文章思路的具体展现。重点考查把握段落之间相互联系的能力，以及把握文段内部结构层次的能力。 [范例]2010年广东省高考语文试题，《让法律来保护阳光》，第20题：作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实，在上下文中的作用是什么？请简要分析。 ⑶归纳内容要点，概括中心意思 [解读]要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。 [范例] 2008年江西省高考语文试题，阅读题《晚清学人杨守敬》，第19题：根据文章内容，请概括杨守敬取得多方面学术成就的原因。 又如，2010年广东省高考语文试题，《让法律来保护阳光》，第21题：文章标题“让法律来保护阳光”的含义是什么？作者是从哪个方面来论述的？ ⑷分析概括作者在文中的观点态度 [解读]作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能够筛选和辨析，并加以分析概括。 [范例] 2009年广东省高考语文试题，《黄侃先生二三事》，第21题：作者这样叙写黄侃的写作意图是什么?（6分） 此外，高考实用类文本阅读还涉及其他能力的考查，如根据文章