2019年小学数学人教版四年级下册-运用加减法简便计算解决问题.docVIP

2019年小学数学人教版四年级下册-运用加减法简便计算解决问题 主备教师： 执教教师：（ ） 教学内容：运用加、减法简便计算解决问题（P40 例2） 教学目标： 1.学会运用加减法简便计算解决实际问题。 2.培养学生灵活的思维，提高解决问题的能力。 3.经历解决实际问题的过程，体验比较优化的学习方法。 4.感受数学知识与实际生活的密切联系。 教学重点：会用加、减法简便计算解决实际问题。 教学难点：熟练掌握加、减法简便计算，并能理解题意。 教材分析： 教材提示了两种算法。一种是把每三本书的价钱相加。采用这种方法，学生遇到的困难是，四本书取三本共有几种情况？这是一个组合问题，回答这个问题，如果直接从四本书中每次取三本，要做到不重不漏，思考难度较大。如果反过来思考，四本中取三本，也就是从四本书中每次去掉一本，就很容易得出来共有四种情况。这种反过来思考的间接思路，用于计算三本书总价，就是教材提示的第二种算法。 学情分析： 学生容易想到的算法是连减与减去两个价钱的和。因此，教材只提示了第三种另辟蹊径的方法，把100分成两个50。由于两套书的价钱都略小于50，所以这种方法显得比较简便。 教学具准备：多媒体 总课时：1课时 教学课时：1课时 教学预设： 一、复习导入 1.口算 13+24+16＝ 48-7-3＝ 56-18-16＝ 32+47+18＝ 55-17-8＝ 17+23+18＝ 2.引入课题 我们已经学习掌握了加、减法的一些简便计算方法，运用这些方法可以帮我们解决很多实际问题。 板书课题：运用加、减法简便计算解决问题 二、新知探究 1.创设情境 出示40页情境图，图上画了些什么？李老师指出了哪些问题？ 引导学生观察图画，了解图画上的信息。 2.先来解决第一个问题。 （1）出示：哪本书的总价在100元左右？ 组织学生独立思考，并在小组中相互交流、讨论。 （2）可能会有以下几种不同方法。 ①把每三本书的价钱相加。 56+31+19 56+31+24 56+19+24 3+19+24 ②先算出四本书的总价，再同100元比较，多的钱与哪本书的价钱最接近。 56+31+19+24 （3）你认为哪种方法比较简便呢？ 组织学生在小组中讨论交流。 （4）教师小结：以上两种方法都对，在实际应用中，认为第2种方法比较简便。在具体解决问题时，我们要多动脑筋，想出好的办法来。 3.解决问题2。 李老师付100元买这两套书，找回多少钱？ （1）组织学生独立思考，在小组中相互交流。 根据学生的汇报板书： 100-48-47 ＝52-47 ＝5（元） 100-（48+47） ＝100-95 ＝5（元） 50-48＝2（元） 50-47＝3（元） 2+3＝5（元） （2）你们是怎样想的？引导学生说一说解答的思路。 方法一：用100元钱分别减去两本书的价钱，得到应找回的钱数。 方法二：先算出两本书的总价，再计算应找回的钱数。 方法三：把100元分成两个50元，分别买两本书，再把找回的钱合起来。 （3）你认为哪种方法简便呢？ 组织学生在小组中议一议，体会解决问题的不同方法，通过比较优化解决问题的方法，发展学生的思维。 4.引导学生小结。 通过以上两个问题的解决过程，你想说些什么呢？通过全班交流，使学生明确：遇到具体问题时，要多动脑思考、多分析、想出恰当简便的方法解决问题。 三、实践应用 1.完成教材42页练习七第5题。 计算下面各题，怎样简便就怎样计算。 800-138-162 672-36+64 1034+78+320+102 25+72-25+75 组织学生先独立在练习本上算一算，再在小组中相互交流算法。 2.完成教材42页练习七第8*题。 题目中计算时都要综合运用到各种简便方法，教师要注意讲解引导，培养学生综合运用知识的能力。 145+263+55-198 ＝（145+55）-198+263 ＝200-198+263 ＝2+263 ＝265 127+133+184+240 ＝260+240+184 ＝500+184 ＝684 487-187-139-61 ＝300-（138+61） ＝300-200 ＝100 300-123-75-77 ＝300-75-（123+77） ＝225-200 ＝25 四、总结提高 通过这节课的学习，你有什么收获？有什么感受？ 教学反思： 日期： 附送： 2019年小学数学人教版四年级下册-连减的简便运算 主备教师：