用7、8、9的口诀求商.docVIP

柳州市驾鹤路小学活美课堂教学设计表 教材内容：（人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第四册第四单元） 教学主题：（用7、8、9的乘法口诀求商 课时 第 （1） 课时 执教者 谢林 教学目标： 学习目标：（1—2个目标） 1．知识技能目标： 掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。让学生会用迁移的方法学习新知，初步尝试运用分析、推理的方法，解决简单的实际问题。 让学生能主动参与合作学习，能感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。用7、8、9的乘法口诀求商 教学过程 一、激趣引入，目标导学 1.根据口诀说出乘法和除法算式。 七八五十六三二十七六四十八七六十三 1.（1）活动名称：“思维对对碰” 活动分工：1号 发言人 2号记录员 3号声控员 4号组长 活动任务：通过游戏,了解余数和除数的关系。 (2)活动步骤： ① 分别用8、9、10、11、12根小棒，每4根摆一个正方形，看看这些小棒最多能摆几个正方形。(2分钟） ②把分的过程在小组交流并用除法算式表示出来写在学习卡上。（3分钟） ③ 让学生汇报交流自己组分的过程。 教师根据汇报板书算式，12根小棒，每4根摆一个正方形，为什么不是12÷4=2（个）……4（根） 呢？ ④再接着增加小棒往下摆，可能会剩余几根小棒？ ⑤观察：余数和除数有什么关系？ （3）小结 1.课本P61页做一做。 师：通过刚才的探讨，我们知道在有余数的除法里，余数一定是小于除数的。现在，让我们用一堆小棒摆五边形，如果有剩余，可能会是几根小棒？ 小结：每5根摆1个，就是把每5根分一份，除数是5，根据余数和除数之间的关系，可能剩1、2、3、4根。 2.如果用这些小棒摆 可能会剩几根小棒呢？ A.0根 B.1根 C.2根 D.3根 学生独立思考，指名回答。 3.判断：16÷4=3……4 22÷5=3……7 21÷4=5……1 学生集体 □÷8= □ ……□ 引导学生理解题意，已知除数是多少，在被除数和商未知的情况下，求余数是几。（除数是8，不管被除数和商是几，余数都小于除数，可能是1——7中的任意数，其中最大是7。 四、回顾反思，总结提升 1.出示学习目标。 2.回顾学习目标，说说你的收获。 本教学设计使用的小组合作学习课堂活动： 活动名称：计算小能手 学习任务：学会用乘法口诀计算除法的方法。 活动步骤： ①思考：怎样用乘法口诀求商 板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商有56面红旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？56÷8=7（面）口诀：七（八）五十六 平均每行挂面 1