离子反应说课稿(改后的).docVIP

《离子反应》第二课时说课稿 一、说教材 1、本章教材的地位和作用 必修1第二章《化学反应及其能量变化》包括三节（第一节　物质的分类第二节　离子反应 第三节　氧化还原反应）。《离子反应》这一节我把它分成课时。第一课时讲学好这一内容，能揭示溶液中反应的本质。并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。 （2）技能目标：初步学会如何书写离子方程式以及如何正确的使用离子符号，离子方程式等化学语言。 (3) 素质教育目标：培养学生观察现象，分析问题，解决问题的能力　 4、本节课的教学重点和难点： 重点：①离子反应的本质 ②离子方程式的书写方法 难点：②离子方程式的书写方法 二．说教法 教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理我采用了如下教学方法： 1、实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，理解并掌握离子反应及其方程式的书写。 2、情景激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。 3、探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握离子方程式的书写方法。 三、说学法 在本节教学中我积极响应新课改倡导的课堂上“师——生、生——生”的互动的教学方法，在学法设计上采用实验探究与交流活动相结合，使他们注重自己对实验的观察，分析，设计及动手操作能力的培养，锻炼了学生的思维能力、动手能力，培养学生交流的习惯。 四、说教学过程 １、适当复习，引入正题（短、精、巧） 由于电解质等概念对离子方程式的书写非常重要，可做适当复习。并通过复习电解质溶于水后能电离成离子，介绍电解质在溶液中的反应实质上是离子之间的反应，引入题。 ２、精心设疑，实验探究 【思考1】是否有离子就能够发生反应呢？ 【学生实验探究1】 ①向盛有5mlCuSO4溶液的试管里加5ml稀NaCl溶液。 ②向盛有5mlCuSO4溶液的试管里加5mlBaCl2溶液。 观察分别有什么现象？ ①无现象 ②白色沉淀，且溶液仍为蓝色 【学生思考与交流】：白色沉淀是什么？是通过什么离子结合而成的？混合后的溶液中，哪些离子个数减少？哪些离子个数没有变化？ 【结论】不是有离子就能发生反应，在反应的过程中有些离子并没有参加反应，实验②的实际：Ba２＋＋SO42-===BaSO4 ↓，由此引入了离子方程式 【思考2】离子反应发生的条件是什么呢？ 【学生实验探究2】 现象 生成物特征 ①5mlNa2SO4+5mlBaCl2 白色沉淀 沉淀 ②5mlNaOH+酚酞+适量HCl 先变红后退色 水 ③5mlNa2CO3+5mlHCl 有气泡冒出 气体 【讨论后的结论】离子反应发生的条件：生成沉淀或水或气体 ３、逐步讲解，有详有略 【详】离子方程式的书写步骤： ①写：写出化学方程式：例：CuSO4 + BaCl2 ═ CuCl2 + BaSO4↓ ②拆：把易溶于水又易电离的物质拆写成离子形式， 难溶或难电离的物质以及气体等仍用化学式表示。 Cu2++SO42-+Ba2++2Cl-== Cu2++2Cl-+ BaSO4↓ 附：酸、碱、盐的溶解性 A．酸：绝大多数酸溶，除硅酸和原硅酸 B．碱：溶钾、钠、铵、钡、钙 C．盐: 钾、钠、硝、铵溶水快 硫酸盐不溶钡、铅、钙 氯盐不溶亚汞、银 其他盐类水下沉 ③删：删去方程式两边形式相同的离子。 Cu2++SO42-+Ba2++2Cl-== Cu2++2Cl-+ BaSO4↓ ④查：整理方程式并检查两边各元素的原子个数和电荷总数是否相等。 Ba２＋＋SO42-===BaSO4 ↓ 【略】①离子反应发生的条件（上面已讲） ②离子方程式的意义 分组练习：完成下列反应的离子方程式 HCl＋NaOH：H＋＋OH－===H2O H2SO4＋KOH：H＋＋OH－===H2O 讨论后的结论：离子方程式的意义：不仅可表示某一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的离子反应，并揭示这类化学反应的实质 ４、精讲例题，规范要求 例１：CuO+H2SO4=CuSO4+H2O 例２： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 在讲解例题的过程中，除了复习书写离子方程式的一般步骤之外，还要向学生讲清书写离子方程式的一般规则和要求，教学生学会如何正确规范的使用化学语言。所选例题不要太多，以两个为宜，难度不宜太大，但在教材上的例题与所选的两个例题之间要有适当的梯度。 5、学生演排，集体订正 写出下列反应的离子方程式 　(