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2019年小学科学六年级上册实验题复习资料 研究的问题 斜面有省力的作用吗？ 我们的假设 斜面有省力的作用。 实验的材料 一块光滑的木板、支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。 改变的条件 实验组放在斜面上拉重物，对照组直接提升重物 不变的条件 重物的大小、重物的重量等 实验的过程 搭建一个简单斜面。分别测出沿斜面拉动重物和直接提升重物的力，反复多做几次并记录。比较数据，得出结论。 实验的现象 直接提升重物比沿斜面拉重物的读数大。 实现的结论 斜面有省力的作用。 研究的问题 斜面省力程度与坡度大小有关系吗？ 我们的假设 有关，斜面的坡度越小就越省力。 实验的材料 一块光滑的木板、三个高低不同的支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。 改变的条件 斜面的坡度 不变的条件 重物的大小、重物的重量等。 实验的过程 搭建几个坡度较大的简单斜面，分别测出沿着这些斜面拉动相同重物的力，反复多做几次并记录。比较数据，得出结论。 实验的现象 斜面坡度大，读数大；斜面坡度小，读数小。 实现的结论 有关，斜面的坡度越小就越省力。 第二单元 形状与结构 第1课 抵抗弯曲 研究的问题 纸的宽度与抗弯曲能力的大小有关吗？ 我们的假设 有关，纸的宽度增加，抗弯曲能力增加。 实验的材料 两叠书、纸、若干个垫圈 改变的条件 纸的宽度 不变的条件 纸的厚度、纸的跨度、纸的形状、纸的材质等。 实验的过程 ①把两叠书当作桥墩，放上一张纸，最多能承受几个垫圈；②放两倍宽度的纸，最多能承受几个垫圈；③放四倍宽度的纸，最多能承受几个垫圈；④比较数据，得出结论。 实验的现象 纸的宽度增加，承受垫圈的数量也增加。 实现的结论 纸的宽度增加，抗弯曲能力增加。 研究的问题 纸的厚度与抗弯曲能力的大小有关吗？ 我们的假设 有关，纸的厚度增加，抗弯曲能力增加。 实验的材料 两叠书、纸、若干个垫圈 改变的条件 纸的厚度 不变的条件 纸的宽度、纸的跨度、纸的形状、纸的材质等。 实验的过程 ①把两叠书当作桥墩，放上一张纸，最多能承受几个垫圈；②放两倍厚度的纸，最多能承受几个垫圈；③放四倍厚度的纸，最多能承受几个垫圈；④比较数据，得出结论。 实验的现象 纸的厚度增加，承受垫圈的数量也增加。 实现的结论 纸的厚度增加，抗弯曲能力大大增加。 比较纸的宽度和厚度这两个实验，我们得到的结论是：增加纸的厚度比增加宽度更能提高抗弯曲能力。 第2课 形状与抗弯曲能力 研究的问题 纸的形状与抗弯曲能力有关吗？ 我们的假设 有关，改变纸的形状能提高抗弯曲能力。 实验的材料 纸、垫圈、木块 改变的条件 纸的形状 ━ □ 〇 ∟ ﹏ U 不变的条件 垫圈的大小、摆放的位置、摆放的方法、弯曲的标准等。 实验的过程 用相同大小的纸做出几个不同的形状，分别测出不同形状的纸能承受多少垫圈并记录。比较数据，得出结论。 实验的现象 做成不同形状后的纸承受垫圈的数量都比“━”要多。 实现的结论 改变纸的形状能提高抗弯曲能力。 第3课 形状与抗弯曲能力 研究的问题 拱形的承重能力与拱足的牢固程度有关吗？ 我们的假设 有关，拱足越牢固，拱形的承重能力就越强。 实验的材料 拱形纸、垫圈若干、书两摞 改变的条件 抵住拱足的数量 不变的条件 垫圈的大小、摆放的位置、摆放的方法、弯曲的标准等。 实验的过程 分别测出用4本、8本、16本书抵住拱足时拱能承受垫圈的数量并记录。比较数据，得出结论。 实验的现象 抵住拱足的书越多，拱形能承受垫圈的数量也越多。 实现的结论 拱足越牢固，拱形的承重能力就越强。 附送： 2019年小学科学六年级上册教学计划(修订版) ? 一、学情分析： 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。???不足之处：由于原因限制，有一部分教学班级有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。二班、四班的学生不如六班发言积极，表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。 二、教材分析 本册共分四个单元，共32课。 第一单元?工具和机械本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。 第二单元?形状和结构??本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。 第三单元??能量?。本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他