第五周导学案.docVIP

府谷县碛塄学区“三步五环节”课堂教学导学案 学科： 数学 年级： 三年级 编写教师： 杨建文 使用审核： 单元 第三单元 课题 节余多少钱 学生姓名 课型 新授导学课 课时 第2课时 总课时数 20 备课时间 9.27 上课时间 9.28 学习目标 1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。 2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。 学习重点 探索加减混合计算的方法。 学习难点 探索加减混合计算的方法，并能解决一些问题。 学 习 过 程 课前 预习 练习册中的习题。 环 节 学 案 导 案 课中探究展示 自学感悟 观察主题图，你发现了什么？ 学生独立观察主题图，说一说图意 探究新知 1、出示问题1“亮亮和奶奶8月份花了745元，8月份节余了多少元？” ·和同桌说一说你是怎么想的？ ·组织集体交流解决问题的策略和方法。 ·算式中的每一步求的是什么？ ·还有其他不同的解决方法吗？说一说。 2、出示问题2“九月份节余260元，十月份节余的钱比九月份少30元，两个月一共节余了多少元？” ·提问：求两个月一共节余了多少元需要知道哪两个信息？ 哪个信息已经知道？不知道的信息是什么？通过哪两个信息能求出来？ ·独立解决，可以画一画，做一做。 ·集体交流，全班汇报。 ·260为什么用了两次？ 3、试一试：平均每个月节余225元，估一估几个月节约的钱可以买一台洗衣机？ ·尝试用自己的方法进行估算 ·组织集体交流 学生尝试独立解决，列出算式，并计算出结果。 ·讨论 ·独立思考 ·独立尝试列算式计算 ·学生独立观察说一说要图意和要解决的问题 ·学生尝试用自己的方式将解决问题的过程记录下来。 精讲点拨 所以像这种加减混合的综合算式，我们要按照从左往右的顺序依次计算。如果前面是减法，后面是加法，那该怎么办？（生：先算减法，再算加法。）对了，在一个算式里，只含有加减法的运算，不管加法在前面，还是减法在前面，都要按照从左往右的顺序依次计算。 当堂测评 1.练一练：22页1题。 2．22页2题。 3．22页3题。 学生独立计算 课后拓展延伸 学习收获 课堂小结、评价，盘点各自的收获。 本节课你学到了哪些新知识？ 课后 反思 府谷县碛塄学区“三步五环节”课堂教学导学案 学科： 数学 年级： 三年级 编写教师： 杨建文 使用审核： 单元 第三单元 课题 里程表（一） 学生姓名 课型 学案导学课 课时 第1课时 总课时数 21 备课时间 9.27 上课时间 9.29 学习目标 1.结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。 2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。 3．在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。 学习重点 会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。 学习难点 能用直观图或线段图表示数量关系。 学 习 过 程 课前 预习 课本第24页的内容。 环 节 学 案 导 案 课中探究展示 自学感悟 ·出示行车路线图和里程表。 ·找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？并指一指。 ·学生独立观察，从中获取相关的信息。 ·同学之间互相说一说。 探究新知 1、出示问题：保定到石家庄有多少千米？ ·有没有其他的表示方法？ ·有什么异同？ ·集体试着画一画。 ·你能试着独立解决这个问题吗？ ·集体交流汇报 2、解决：保定到郑州有多少千米？ ·结合行车路线图和里程表，在图上找一找、画一画、说一说。 ·813-689求的是哪两个城市之间的路程？ ·“直观图和线段图”是如何帮助你解决问题的？ ·学生动手在路线图上画一画，并在图上标出相应路段的数据。 ·相同点：每一段表示的数据都一样，不同点：淘气画图是“线段”并改变了方向。 ·学生独立试画 ·画完后和同桌说一说图中每一部分所表示的意义。 ·学生独立计算 ·277-146=131（千米） ·学生尝试独立解决问题 689-146=543（千米） ·画一画、说一说 精讲点拨 借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系。 当堂测评 练一练：25页1题。 .学