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如何对青少年进行思想道德建设 哈尔滨市嵩山中学 霍钰蕊 一、青少年思想道德建设的内涵 ???????什么是思想道德建设呢？所谓思想道德建设，包括政治思想建设和道德品质建设。政治思想建设，即对人们的政治方向和政治态度的教育，亦即培养人们形成适合当前形势的世界观、价值观、人生观的教育；道德品质建设，即运用各种形式的教育、习惯、传统培养人们的道德品质。针对目前中学生思想道德存在的问题我觉得加强青少年的思想道德的工作重心是加初中生“爱与责任”的教育，爱——指爱祖国、爱集体、爱他人；责任——指有家庭责任感、有集体责任感、有社会责任感。青少年的思想道德并不是空泛的、抽象的；而是具体的、实在的，它表现日常生活的一言一行中，如不讲粗话、随手关灯、不乱扔垃圾、乐于助人、能对自己的言行负责等等。 　　二、加强青少年思想道德建设的必要性。 　　我国未成年人约有3．67亿，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。我们党和政府历来都高度重视对下一代的教育培养，重视提高未成年人思想道德素质，并且已经取得显著的成就。 但是，另一方面，受价值多元化冲击、部分独生子女家庭教育不当等社会负面因素影响下，未成年人思想道德还存在一些不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面： 　　1、学生以自我为中心意识过强，缺乏责任感，缺少对人应有的尊重。有相当一部分学生一味要求别人对自己负责，而不懂得自己对社会、对家庭、对他人同样负有相应责任；有一部分学生不知道要尊重人，更不知道应如何尊重人，包括父母、老师和同学；缺乏对他人的理解和宽容。 　　2、心理问题凸显，不健康行为突出。调查发现，80％的青少年“嫉妒比自己条件好的同学”；有的做事不能脚踏实地；有的经常自卑等。 　　3、规范意识淡薄，不文明现象增多。相当一部分学生的文明意识差、出口成“脏”，行为粗野、破坏公物。 　　这些都说明加强思想道德建设是一项十分重要而艰巨的任务。 　　三、如何在班级管理工作中加强青少年的思想道德建设。 　　班主任工作是学校德育工作的主阵地，班级管理是否到位、是否科学对青少年思想道德的形成有重大影响，特别是初中阶段正是青少年世界观、人生观、价值观形成的关键时期。那么如何在班级管理中加强学生的德育工作呢？ 　　对学生的文化教育要实施因材施教，这已经是共识；对学生的思想道德教育也应针对学生的心理特点和道德实际水平实施分层教育，这样才能保证道德教育取得实效。具体来说要从以下几方面进行分层教育： 　　第一，从学生的心理特点出发，实施分层教育。 　　传统的德育教育有很多缺陷，其中之一就是缺少心理学基础，如“小学进行理想和世界观教育，而大学进行文明礼貌教育”这导致了小学生不知文明礼貌，而大学不知理想和世界观。所以我们根据不同的年龄阶段实施不同的道德教育要求。我根据学生的不同心理特点在初中四年分别实施不同主题的道德教育——六年级是校园责任感、七年级是家庭责任感、八、九年级是社会责任感教育。我今年是七年级班主任，七年级的道德教育以家庭责任感教育，主题是孝敬。为了更好地进行孝敬教育，暑假前，我就要求学生在假期中为父母做点实事，并写下孝敬日记；九月份，我们进行孝敬日记的交流；十月份，我们邀请部分家长参加《实话实说话孝敬》的主题班会，并要求家长与子女之间相互通信交流和沟通；11月份是《在父母的生日里》讨论会。通过孝敬教育的等系列活动，使学生认识到“什么是孝顺？我们应怎样孝顺？”对此有同学在周记中写道所谓‘孝顺’，就是在日常的生活中时刻牢记着父母的期待，牢记着自己对父母应承担的义务，用实际行动报答父母。”也有同学指出要以优异的成绩报答父母，要在一点一滴中向父母谢恩，要让父母看到自己已经长大，不再为自己挂念担心。这些都让我看到学生家庭责任感的增强，达到我预期的目的。 　　第二，从学生的道德完成过程出发，实施分层教育。 　　就受教育者完善自己的道德过程来说，可以分为三个层次：“知”、“行”、“意”。“知”是前提，“行”是关键，“意”是归宿。 　　1、对学生加强思想道德建设首先要让学生“知”——让他们知道应做什么？不应做什么？从而提高道德认识。这里的“知”不是那些空洞的大道理，这些学生从幼儿园开学后一直讲到现在，他们都知道，但他们都不知道如何去实现。所以“知”主要是要让他们知道在日常生活中的一点一滴中应怎么做？ 　　而要让学生“知”，就离不开教师的宣传教育，通过教师的宣传让学生知道哪些行为是道德的，哪些行为是不道德的。我历来都十分重视培养学生的行为习惯，可以说从六年级军训到九年级毕业，始终是学校常抓不懈的工作。作为班主任一方面要组织学生学习《嵩山中学学生守则》、嵩山中学的“七不”“六无”规范等学生行为规范；另一方面就是要组织制定班级的各项制度如《班级公约》、《班级