2019年小学语文一年级上册复习三说课稿.docVIP

2019年小学语文一年级上册复习三说课稿 　　　一、说教材　　《 复习三》是人教版小学语文一年级上册《汉语拼音》学习中的第三篇复习课。　　根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1、比较形近的韵母，熟练拼读音节。2、正确熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。3、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。　　　　本课的重点、难点为：　　重点：1、正确熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。2、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。　　难点：1、形近韵母的认读，能熟练拼读音节。2、认读词语时有初步的逻辑思维。　　教学时间：根据课文内容需要，将安排2个课时。 课前准备：多媒体课件、拼音卡片。　　二、说教法和学法　　语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取游戏教学法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。　　那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中分辨清形近的韵母，真正让 语文拼音教学的课堂变成学生的学堂。　　　　三、说教学过程　　　　围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以四个环节设计本节课的教学过程：　　　　第一环节：创设情境，导入课文内容。 兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体展示游戏情境，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定基础，进而可以使学生进入到游戏教学的情境中。　　　　第二环节：在游戏环节中复习知识。新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入复习课的课文内容后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边记忆韵母的写法，教师适时对某些容易读错写错的韵母进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在复习学过的只是时对于那些韵母有一个整体的感知。　　第三环节：拼读音节，连一连。这一系列的“看、拼、读、记、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到良好的引导，最终达到突破教学重难点的目的。　　第四环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次巩固所学的知识，我安排两道课后作业：作业1、请大家将本节课中出现的复韵母每个抄写一行在拼音本上；作业2、将“连一连”中的词语拼音抄写一遍，并熟读三遍。 这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。　　　　四、说板书设计　　ai ei ui ao ou iu ie üe er 备注：准备的小卡片贴成的。　板书设计　　板书边贴边讲：这些呀，就是我们学习过的那些复韵母朋友，你们还能准确的认出他们骂？　　　　最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过各种朗读方式、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，分清形近韵母，拼词语，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。 附送： 2019年小学语文一年级上册复习计划 本学期即将结束，为了在期末考试中取得更好的成绩，现将复习计划制定如下： 教材分析及复习目标 本册书包括“入学教学”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分4个单元。全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情景中进行口语交际的训练。 1、全面复习本册书要求会认的400个生字，要求会写其中的100个生字，并能用常用字组词或者说话。 2、复习巩固拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。包括：23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。 5、延伸阅读，认真读好8篇课外文章。 复习时间1月13日――2月3日 复习形式： 以归类复习为主，单元复习为