对小学数学有效教学的探索解读.ppt

一、深入研究教材，让学生学习原汁的数学 应遵循这样的思路去研读教材： 接受——比较——质疑——完善——超越 我们首先应深入研究文本，走出冷落文本的误区，让有效的教学从研究文本开始 1、教材“提示语”≠教学“旁白语”，要在品析教材的基础上领悟规律 1、教材“提示语”≠教学“旁白语”，要在品析教材的基础上领悟规律 （1）、用多媒体直接出示教材例1中的多边形，让学生辨认：“你认识哪些图形？” （2）、让学生观察长方形图形，问：“它有几条边？几个角？” “认真观察这些图形，哪些图形也有四条边、四个角？” （3）、师：“这些四边形有什么特点？”引导学生概括出四边形有四条直的边，有四个角。 1、教材“提示语”≠教学“旁白语”，要在品析教材的基础上领悟规律 （1）、看一看，找一找 （2）、做一做，分一分 （3）、想一想，辨一辨 二、引导主动探究，让学生学习有趣的数学 创境激趣要注意些什么？ 仅关注外在形式是不够的，更应促进数学建构 这样的情境能促进数学建构吗？ “倒数”教学案例： （1）、师生玩“倒着数”的游戏、文句 （2）、经验迁移，数学中也存在着这种现象，如八分之三，二分之一，倒着数是三分之八，一分之二。 “小数的加减法”教学案例： 女子双人10米跳台比赛成绩 引出诸如55．40—49．80、58．20—4