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2019年小学语文五年级第九册第八组整体备课方案gai
姓名:蔡松霞 年8月 日
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整体
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教学
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主线
训练重点:1、引导学生入境入情,阅读生动感人的故事,感受人物的精神品质。
2、引导学生抓住文章的主要内容,体会文章的思想感情,领悟作者的表达方法。
3、引导学生课外搜集一些感人的故事,为口语交际和习作教学做好准备。
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习作要求:在口语交际的基础上,选择一件令自己深受感动的、触动过自己心灵的事写下来。写之前,先想清楚自己要写什么,再回忆这学期学到的一些表达方法,并试着运用到习作中去,写完后要自我修改。小组评介。
对应课文
25、再见了,亲人
26、金色的鱼钩
27、穷人
28、梦想的力量
对应
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训练
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重点
指导学生有感情地朗读课文,理解课文内容,体会中朝人民的伟大友谊,积累使自己感动词句,并领悟文章表达上的一些特点。
体会文章中蕴含的思想感情,使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育,进一步训练学生快速阅读,提高阅读能力。
默读课文,让学生把握课文内容,感受桑娜和渔夫的美好品质;学习作者通过环境和人物心理、对话的描写,刻画人物形象、抒发真情的写法。
引导学生体会瑞恩善良、执著的精神品质,领悟作者的表达方法。体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
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作业
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解析
课前:
1、搜集有关抗美援朝及三大战役的资料,阅读基础训练中的《张计发:终生难忘上甘岭》一文。
2、朗读课文,用自己喜欢的方法识记生字新词。
课中:
1、(体验课)摘录文中自己感受深刻的语句,并谈谈自己的感受(课后2题);
2、(实践课)背诵自己喜欢的段落。规范书写10分钟的生字。(教师随堂指导)
课后:
1、在田字格中规范书写本课的生词。(体验课后)
(实践课后)
从文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事,展开想象,并写下来。
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课前:
熟读课文。
课中:
批注式阅读
课后:
缩写《金色的鱼钩》
课前:
1、搜集列夫·托尔斯泰的资料,阅读基础中列夫·托尔斯泰的《小乌鸦和老乌鸦》一文。
2、朗读课文,用自己喜欢的方法识记生字新词。
课中:
1、(体验课)找出文中描写环境和人物对话、心理活动的语句,体会人物的品质。(课后3题);10分钟指导生字书写。
2、展开想象续写《穷人》(实践课)
课后:
1、在田字格中规范书写本课的生词。
2、抄写文中描写环境的句子(体验课后)
2、预习《梦想的力量》(实践课后)
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课前:
阅读自读课本《上学的路有多远》
课中:
批注式阅读,指导学生与文本对话,与作者对话。
课后:
读了《梦想的力量》有什么启示,写一篇读后感。
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演讲
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主题
我最亲爱的人
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课前:我眼中的抗美援朝
课前:长征路上的故事
我最敬佩的一个人
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课中:桑娜的心理活动
课前:我的梦想
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体验
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实践
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策略
整体体验
一、谈话导入,感知题目。请学生谈谈对亲人的理解和认识。
二、初读课文,检查正音。
三、再读课文,了解大意。
四、细读课文,品析语言。读出感情,背诵段落。
五、领悟文章表达特点。
六、总结全文,谈感受。
综合实践
一、研读课文,体会写法
重点朗读课文前三个自然段,小组交流课文在表达上的特点及好处。然后汇报交流,教师引导学生归纳总结。体会叙事与抒情相结合的写法。
二、大胆想象,学习表达
结合小练笔,从文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民做的事,展开想象,仿照课文的表达方式,以大娘、小金花或大嫂的口气描写送别的场面。
阅读体验
一、读题设疑,题目是“金色的鱼钩”,这个鱼钩真的是金色的吗?
默读课文,边读边想:课文写了一件什么事?二、学习链接语,明确要求。
三、小组合作,自主学习。
四、汇报交流。
1、令自己感动的部分所作的批注。引导学生抓住对人物的动作、神态描写等。
2、对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。
3、以讲解员的身份,向别人讲解“金色的鱼钩”的故事。(复述课文)
五、总结全文,谈体会。师生介绍红军长征途中的感人故事。
阅读体验
一、读题激疑,读通课文。
二、默读课文,概括课文内容,整体把握课文。
三、深层研读,感受人物品质。汇报交流,师点拨引导。引导学生找出桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动的句子;桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?为什么会想到这些?接着让学生再读读这些语句,了解省略号的作用。最后通过多种形式的朗读,进一步体会桑娜的崇高品质。
四、分角色朗读对话部分。理解两处“沉默”的不同含义。通过朗读,读出两人不同的性格。
综合实践
一、重点研读环境描写,既有天气描写,也有桑娜与西蒙两家情景描写。从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。可通过朗读,让学生找出有关语句,
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