15课落花生的教学设计程序.doc

15.落花生 　　教学目标 　　知识与技能 1.掌握本课的“亩”等7个生字。能正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。能正确抄写课文中第10自然段，会用“居然”造句 2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”的道理。 3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并 初步体会这样写的好处。 4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 　　过程与方法 　　1.通过自学扫清字词障碍。 　　2.通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。 　　3.通过分角色朗读，进一步了解课文内容。 　　情感、态度与价值观 　　学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。 教学重点 有表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。 教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 课时安排 2课时 　　课前准备 　　1．准备多媒体的课件。搜集作者和有关落花生的资料。 　　2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词 　　 第一课时 课时目标 1.掌握本课的“亩”等7个生字。能正确抄写课文中第10自然段，会用“居然”造句。 2.正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，初步了解课文内容。 一、激趣导入，揭示课题　　1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。　　根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。　　（花生）　　2．出示花生的，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。　　3．简介作者：简介这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来课文。（板书：19．落花生） 检查预习1．本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。　　辟是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握　　榨是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音zhá”　　“慕”字下面不是　　．查字典并结合课文内容解释词语。　　解释词语要依据字不离词，词不离句，句不离篇的原则，联系上下文准确地理解词　　语在具体语言环境中的意思。　　可惜：值得惋惜。　　开辟：开拓发展。　　翻地：用犁、锨等翻松田地。　　居然：表示出乎意料；竟然。　　收获：取得成熟的农作物。　　吩咐：口头指派或命令。　　爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。　　成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。　　分辨：辨别。　　体面：（相貌或样子）好看；美丽。 　 理清文师：课文为什么以落花生为题，围绕题目写了哪些内容。　　落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的　　（板书：种花生 收花生 尝花生议花生） 　　3．给课文划分段落，概括段落大意。　　第一段（第1自然段）写种花生、收花生。　　第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。　　第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。　　分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。　　读课文，　　．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？　　买种、翻地、播种、浇水这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置买、翻、播、浇　　．居然居然居然写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。　　．练习用“居然”造句。　　学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出他居然……类型的句子。 这略”用了几个自然段？（两个）而 谈花生用了12个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是