27、鱼游到了纸上(二)程序.doc

中小学当堂达标教学课时教案 学校 年级 四年级 学科 语文 授课人 班级 备课时间 16年5 月 20 课题 授课时间 16年 5月27 教学(学习)目标 1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。　　 2、有感情地朗读课文，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。　　 3、抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。　　 4、学习作者观察和描写人物的方法 教 学 重 难 点 引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的品质。　　 理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。　 方 法 与 手 段 多媒体课件 引导、探究 板书设计 观鱼?? 呆呆地、静静地???? 游到心里 鱼游到了纸上???? ?????????工笔细描???????? ????????????????? 画鱼????????????????????? 游到纸上 ???????????? ?????????????挥笔速写 教师活动 学生活动 我的个性化修改 一、引读导入新课。 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道作者到玉观鱼（板书：观鱼）认识了一位举止特别的青年，（教师引读）：“说他‘特别’，因为（学生读）……从来不说一句话。”（板书：呆呆地、静静地）想知道这位青年是怎样画鱼到了吗？带着自己的疑问让我们走进课文，先读为快吧。 3、边读边思考：课文哪些句子是写青年画鱼到的，拿起笔划一划，留下自己思考的痕迹，别忘了和身边的学习伙伴交流交流。 【设计意图：引读导入新课，使学生迅速进入课文的情境，入境生情。】 二、研悟鱼游纸上 根据学生的交流开展研读。 （一）感悟鱼游纸上 出示重点语段：我挤过去……仿佛金鱼在纸上游动。 1、个别读，指导读正确。 2、自由读，鼓励读流利。 3、从这段话里，你读明白了鱼真的是自己游到了纸上的吗？（不是）你是从哪个词读明白的？（仿佛）“仿佛在纸上游动”，原来青年人是把鱼画得很逼真，把鱼画活了。 4、青年人是怎么把鱼画活的呢？让我们锁定青年人画鱼（板书：画鱼）的这一幕，细细读读这段话，想想哪些地方能让你有这样的感受。 5、板块预设： A、一丝不苟 （1）“一丝不苟”是什么意思？（一点儿也不马虎）这个意思的词语还有哪些？（专心致志、全神贯注、聚精会神） （2）正是有着这种专注的态度，才能把鱼画活啊。你能读出这种专注吗？（个别读，老师同学进行评价） B、工笔细描 （1）怎样才叫“工笔细描”呢？（板书：工笔细描）（学生个性化理解）你看老师工笔细描金鱼身上的部位——鳞片（板画鱼鳞）这是一种特殊的画技，你看出来了吗？画时要慢，要一丝不苟，这样才能把鱼鳞画得美观又逼真。 （2）这位青年只是一丝不苟地画着鳞片吗？（不是）你从哪个词知道？（每个部位）哪些部位呢？（嘴巴、眼睛、鳍尾巴等）你想画什么部位？请以读代画。（预设评价语——呀，这个姑娘怎么毛手毛脚的！谁能细致地来画一画？——好一个细致入微的姑娘，好一个一丝不苟的青年！你也能这样以读代画吗？） C、挥笔速写 （1）画金鱼的动态用的是什么不同的手法？引出“挥笔速写”。（板书：挥笔速写）（“挥笔速写”可是豪放派的画技，谁能用读来体会体会？ （2）指导朗读。 （3）让我们来豪爽地挥笔速写金鱼的尾巴吧！（师板画金鱼的尾巴）看，活泼可爱的金鱼游出来了。 6、小结提升：同学们，这就是那位青年，美丽的风景没有吸引他，围观的人群没有打扰他，他只是在一丝不苟地画着金鱼。让我们静静地分享这一份与众不同的一丝不苟。女同学读工笔细描这一部分，男同学读挥笔速写这一部分，注意读出绣花般的细致，读出豪爽派的挥洒。 7、如此一丝不苟的态度，如此灵活多变的高超画技，怎能不让鱼游到纸上呢？俨然是出自画家之手的杰作呀！同学们让我们一睹为快吧。（课件展示几幅金鱼画作）你会用一个什么词或一句话来表达你看画时的惊叹？（学生个性化表达） 生1：栩栩如生 生2：惟妙惟肖 【设计意图：通过品词品句来理解重点句子，读中理解，读中感悟青年画鱼一丝不苟的态度。】 （二）赏析鱼游纸上 ??? 面对如此逼真传神的金鱼画作，难怪那位围观的女孩会情不自禁地脱口而叫。 出示语句：“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。 1、谁来替这位女孩叫叫？个别朗读，引导评价。 2、指导学生抓“哟”、“游”、“啦”从表情、动作、语气的角度读出女孩的惊奇、赞叹的语气。 3、师：她这一叫可是一石激起千层浪，围观的人都纷纷议论着、赞叹着： 一位老人不住点头称赞说：…… 一位青年忍不住地赞叹道：…… 一群孩子惊讶地叫道：…… 学生进