秦---科学建设教师队伍,全力打造核心竞争力[77页].pptVIP

幼儿教师专业标准 定位 幼儿教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德与态度，掌握系统的专业知识和技能。是国家对合格幼儿园教师的基本要求，是幼儿园开展保教工作的基本规范。 理念 幼儿为本 师德为先 能力为重 终身学习 幼儿教师专业标准（内容框架） 引子（目的、性质、适用范围） 一、基本理念 幼儿为本 师德为先 能力为重 终身学习 二、内容要求 专业理念与师德 专业知识 专业能力 三、实施建议 教育行政部门 培养培训机构 幼儿园 二、内容与要求维度（3），领域（14），要求（60） （一）专业理念与师德（20） 对职业的理解与认同 对幼儿的态度与行为 对幼儿保育与教育的认识与表现 个人修养和行为 （二）专业知识（13） 幼儿发展的知识 幼儿保育与教育的知识 人文科学知识 （三）专业能力（27） 环境的创设与利用 一日生活的组织与保育 游戏活动的支持与引导 教育活动的计划与实施 激励与评价 沟通与合作 反思与发展 一、园所教职工队伍状况分析 三、优化组合的技术 将全园幼儿教师编成1~N号，每人选2名最喜欢的同事（ 代表老教师， 代表新教师 在编班时应把互选的放在一起； 孤立者应给他们第一位选择，在任何一个班中应尽可能少的安排孤立者； “明星”不必按其选择来考虑其所在班（也不必故意不给他所选择的班），因为他们的“明星”