分析201506.docVIP

抓实常规促质量 学校教学质量管理分析 一、基本情况综述： （一）本次考试基本情况 本学期我校按区初教科、教研室的有关要求于2015年6月26日举行了全校一至五年级语文、数学两科期末测查。 本学期我校一至五年级应考人数 人，实考 人 ，其中弱智 人，实际人数 人，语文总分 分，均分为 分，标准差为 ，优秀率为 ，及格人数 人，及格率为 ，不及格人数 ，不及格率 ；数学总分 分，均分为 分，标准差为 ，优秀率 ，及格人数 人，及格率为 ，不及格人数 人，不及格率 。 （二）组考基本情况 1、评考 我校十分重视对教学质量的监控，为了检测学生真实学习情况，了解教学效果，严肃考风考纪，我校按照区局文件要求，认真制定考务工作方案，考前专门召开了召开好行政会，对相关问题进行了讨论。学校注重诚信组考，于6月25日下午组织了全体教师专题考务工作会，进行了全校诚信考试的动员，对全体监考老师进行了培训，重申了考试纪律及注意事项，安排了教师交叉监考，强调了考场布置要求，提高全体教职工对本次考试的重视，签定诚信监考承诺书。分管行政于6月25日下午对考场布置进行了全校巡视，确保了单人单座。在考试过程中，学校行政加强巡视，校长、书记负责全校的总巡视，每层楼规定了巡视行政，监考教师认真履行职责，杜绝了不正常形象的发生。考试程序严格按要求进行，考风考纪良好，保证了考试成绩的信度和效度。 2、评改： 为组织好本次考试阅卷工作，我们专门制定了阅卷工作安排，在6月28日分学科进行阅卷培训，提出阅卷要求，进行分工。考试结束后，严格按照流程要求密封试卷。阅卷前，签定诚信阅卷承诺书，流水交叉阅卷。由分管学科领导组织各年级任课教师独立答卷，熟悉卷面内容，再集体认真学习参考答案，明确阅卷标准。对作文、阅读理解这类主观题的评价标准经阅卷组讨论，报分管领导审批通过后开始阅卷。阅卷过程中，教师严格按照既定的阅卷标准评判，有疑惑及时和分管领导沟通，不漏改、不错改、不打人情分。对于习惯评价，我们按照试卷评分标准，指定专人负责，保证标准统一。阅卷完毕后分管领导审查、复核，对出现问题的试卷及时改正。 3、试卷评析： 本次考试我校选用了区教研室提供的样卷，在阅卷前，我们分组对试卷进行了学习，评价。 对语文试卷评析如下： （1）纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”做出全面的考查。 2）全面性。此次检测体现了语文倾听习惯、拼读能力、识字写字能力、阅读能力、写话能力、书写、检查试卷的习惯的综合性考查。关注了学生对文本所学习知识的积累和灵活运用，重视了对学生的阅读理解和归纳能力的检测。注重引导学生在有益的课外阅读中开阔自己的眼界,锻炼自己的思维,养成良好的学习习惯,倾听习惯，同时也关注了让学生留心身边的事物，热爱生活，做生活的主人。 整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高习作水平，以适应新课标提出的学生的全面发展和终身学习为总目标。 1）一年级教师认为对于一年级的学生来说，8个自然段的阅读量偏大，尤其是我校的中差生，平时的阅读能力不强，面对这样大的阅读量，显然很吃力。2）二年级教师认为考试内容不重复。如造句第七题考察了，第九题就不要出现了，可以在第九题中考查其他内容，学生又多了一次展示的机会。3）三年级作为低段到中段转换的关键年级，试卷的习题量对于从二年级升入三年级的学生来说，有点适应不了。4）五年级教师认为听力部分第2题第二小题是在让学生判断句子的逻辑是否正确，而不是考学生是否听懂短文的意思，此题出得不当。课外阅读最后一题答案太死板，没有必要像答案那样规定从两个方面答题。 一、二年级试卷难易适中，均衡考测了全书内容，题目灵活多变，综合运用性较强，注重学生学习方法的检测。人民币图片清晰度较低，如果出现太复杂的文字请注上拼音,不要造成学生对题意理解的困难。 三项指标与去年同期和今年上学期比较 学校数据 语文 数学 均分 优秀率（%） 及格率（%） 标准差 均分 优秀率（%） 及格率（%） 标准差 本 学 期 84.5 51.5 99 9.6 85．7 62.3 96.4 14.1 上 学 期 83.1 46.6 96 11.6 85.5 60.8 97.5 12 比 较 值 1.4↑ 4.9↑ 3↑ -2↓ 0.2↑ 1.5↑ -0.9↓ 2.1↑ 去 年同 期 85.8 60.7 98.7 10.1 81.2 42.9 93.7 14.8 比较值 -1.3↓ -9.2↓ 0.3↑ 0.5↑ 4.5↑ 19.4↑ 2.7↑ -0.7↓ 语文各年级数据比较(1-5年级) 年级 情况