（2016年秋季版）广东省肇庆市高要区七年级语文上册 第三单元 第9课《从百草园到三味书屋》教案 新人教版.docVIP

9、《从百草园到三味书屋》 教学目标 （一）知识与技能： 1、整体感知课文，理清文章脉络； 2、学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动地描写事物； （二）过程与方法： 1、通过有感情地朗读课文，理解内容； 3、揣摩本文的语言； 2、抓住关键词、句，理解作者的思想感情。 （三）情感态度与价值观： 体会作者在文中所表达的儿时欢快的思想感情。 教学重点： 培养学生养成默读的习惯，整体感知文章的基本内容。 学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。 教学难点 学习景物描写的方法，品味优美的语言； 体会作者在文章中表达的感情，理解文章的主旨。 教具准备： 多媒体课件制作。 教学时数： 两课时。 教学过程： 第一课时 导入 小学时，我们学习过鲁迅的《少年闰土》，今天我们再来学习一篇也是有关鲁迅小时候的文章，让我们再次探索一下他成长的足迹。 作者简介。 二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。 提前布置预习生字词，写上拼音，在文中标出字词。 2、 课堂检查，讲解较难理解的字词。 三、粗读课文，整体感知，了解课文大意。 （一）感知思路，理清层次，带着以下问题去默读课文。 （1）从文题来看，你获得了哪些信息？ （2）找出写百草园和三味书屋两个部分的起止句和过渡段。 （3）文中作者深情的回忆了儿时在百草园和三味书屋的生活，给你印象最深的是哪些画面？ 四、小结。 从课文中我们了解到了作者的儿时生活的有趣，整篇课文写了两个地方的儿时生活，让我们初步了解了作者的思想感情。 五、作业：抄写生字词 板书设计： 课后反思 第二课时 教师：同学们，这节课我们继续学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》（板书课题），在上课之前，老师要检查一下上节课你们学习的情况。（出示课件） 一、复习巩固，检测学习效果 1、认读下列生字： （学生认读，教师出示拼音并评价） 2、课文写了作者儿时哪里的生活情景？ 二、品读课文，自主欣赏，理解课文内容。 （一）品读“百草园部分” 1、默读第一自然段，用一句话概括此段的内容。 2、齐声朗读第二自然段，读后讨论下列问题： （1）作者描写了百草园这么多的景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来？（明确：不必说……也不必说……单是……就有……） （2）“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？ （3）“也不必说”之后写了那些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？ （4）用“不必说……也不必说……单是……就有……”句式写一段话。 （5）文中的第二段写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？ 3、请一位同学朗读描写冬天百草园的内容，其他同学画出描写捕鸟的动词，并体会其作用。 （二）品读“三味书屋部分”，默读10—24段，思考下列问题： 1、三味书屋的陈设是怎样的，你能用平面图画出来吗？为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？ 2、文中还写到了作者的老师—寿镜吾先生，你认为他是一个怎样的人，你喜欢他吗？作者对他的态度如何？ 3、作者在这里读书快乐吗？ （三）“百草园”和“三味书屋”这两部分之间是什么关系？ 1、读课文第9自然段，这是文章的过渡段，探讨：这一段表达了作者怎样的情感？应读出怎样的语气？ 2、学生齐读第9段，读出感情。 四、自读课文，熟读精思，深入理解。 这篇文章表现了作者怎样的思想感情？ 五、回读课文，收获评价，总结练习拓展。 其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，鲁迅先生的百草园肯定勾起了我们大家对自己童年的美好回忆，能否说说你心中的那个“百草园”有哪些趣事呢？ 六、小结： 这篇文章是作者回忆儿时的生活，童年时发生的趣事以及学习生活，在描述的过程中语言、动词运用得非常的生动形象，我们要学习文章中动词的运用以及描写方法。 七、作业：做练习册第9课。 板书设计： 教学反思： 3 询问《怪哉》 赏美好景物 听神奇传说 捕雪地之鸟 （对照） 乐园 乐园 严厉的书塾 赏美好景物