（2016年秋季版）广东省肇庆市高要区七年级语文上册 第五单元 第19课《动物笑谈》教案 新人教版.docVIP

19《动物笑谈》 教学目标 （一）知识与技能： 整体感悟课文，品味课文诙谐风趣的语言，提高审美情趣。 （二）过程与方法： 训练自主、合作、探究的学习方式。 （三）情感态度与价值观： 培养关心动物、热爱动物的情感；学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。 教学重点： 从对于动物行为的冷静观察和炽热描述中感受人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。练习用比较快的速度默读课文及评注的读书方法。同学们我下面介绍一位人物大家猜猜他是谁。他是当今最杰出的博物学家之一。研究对象是鸟类和鱼类曾有人称他为现代的法布尔因为他不仅像法布尔那样用别具一格、魅力十足的语言提供了大量新事实和新发现而且还在动物思维与行为的基础原则和理论方面做出了不小的贡献。他是动物行为学的开山祖师年诺贝尔生理或医学奖得主。他向一般大众描述动物行为的生花妙笔通俗有趣流传最久最为脍炙人口 二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。 提前布置预习生字词，写上拼音，在文中标出字词。 课堂检查，讲解较难理解的字词。 三、粗读课文，整体感知，了解课文大意。 1、用一个词语概括全文的情感基调。 明确：笑谈。 2、简述文章内容。 3、快速通读课文说说课文写了“是啊因为关爱鸟与人变得亲密、友好。因为关爱让鸟与人彼此心灵沟通真情相融。关爱是一把火能融化心中的冰；关爱是一缕缕阳光普照万物使自然更美人类更美——只有释放关爱人与动物才会更和谐。动物笑谈可取之处通过“整体感知”、“优美语言欣赏”、“分析技巧”三个环节，引导学生积极与文本、与作者进行对话，从而达到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识之的目的，实现了本课教学目标。不足之处 教学中，只采用了“散读”、“学生找出自己最感兴趣的部分朗读”的朗读方法，缺乏集体朗读，一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。应该采取多种形式的朗读，把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来，便于学生对课文的全面理解。?动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣的语言。作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。比如写“我”进行小凫实验时，先写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。另外，课文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的喜剧色彩。本文是一篇自读课文，作者用诙谐幽默的语言来写人与动物之间的趣事，写动物的可爱，读来令人忍俊不禁，很适合七年级学生阅读，学生学习兴趣很高，对细节描写、语言特点的分析很到位，收到良好的教学效果。动物笑谈可取之处通过“整体感知”、“优美语言欣赏”、“分析技巧”三个环节，引导学生积极与文本、与作者进行对话，从而达到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识之的目的，实现了本课教学目标。不足之处 教学中，只采用了“散读”、“学生找出自己最感兴趣的部分朗读”的朗读方法，缺乏集体朗读，一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。应该采取多种形式的朗读，把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来，便于学生对课文的全面理解。? 4