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初中语文教学设计与反思模板和设计 《爱莲说》 基本信息 课题 语文版?初中七年级语文（下）第六单元?23?爱莲说 工作单位 益将学校， 教材分析 ????《爱莲说》是七年级下学期第六单元的一篇文言文。? 单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：? 1．知识和技能：积累文言词语，疏通全文，了解文学体裁和什么是“托物言志”。? 2．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。? 3．情感态度价值观：感受到文章的美，能找出描写莲花的句子，并体会莲的高贵品质。? 课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，并体会莲的高贵品质作为本课的重点。把托物言志的手法作为本文难点。? ? ? 七年级学生已有一定的文言知识 ? 基础，能借助课文下面的注释和已有的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习能力，用多媒体手段突破重点难点，激发学生学习的主动性。 ?教学目标 （一）知识与能力： ? ? 1、反译并熟背课文； 2、了解衬托的写作方法及其作用； 3、学习本文托物言志的写法。 （二）过程与方法: 充分调动学生的积极性，使学生能够在自主合作、探究的氛围中，在理解课文的基础上对课文进行创造性的学习。 （三）情感态度和价值观： 培养学生正确的价值观、人生观。 教学重点和难点 教学重点：?了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。 教学难点： 把握文章的主题旨，理解映衬手法。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1.情景导入 ? 由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景） ? 学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句 ? 学生初步感受“莲”的形象? ? 2.诱思导学 教师出示学生自主学习的内容，点拨指导。 ? ? 1.学生自读课文：弄清字、词、节奏。 2.学生自读把握语气和节奏。3.学生齐读课文，整体感知。4.分组疏通文意，学生对照注释及提示理解文意。 ? 培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。 3.合作探究 教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）???1.什么是“说”？ ????2.看课文注释，画出不能理解的句子。 3.文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好？? 4.文中写了哪些花？重点写什么？为什么要写其他的花？ ?5.文章仅仅是写花吗？采用了什么写法？花与人有什么关系？ 6.哪些地方是写莲的？从哪些方面写莲的？ 7.莲花有什么特点？作者为什么喜欢莲花？ 8.作者为什么发出“莲之爱，同予者何人？”的感叹？作者的感叹说明了什么？ ? 学生分组讨论，与教师的点拨和学生的学习合。成绩不错的学生更注和积累，成绩略差的同学的理解并及时消化与及理。 让学生自主思考，深入理解文章内涵。 4.朗读背诵指导 通过各种形式的朗读来实现。? 男女生分段朗读，自由朗读，教师提问，学生用书上的原句回答等。！ 通过提问背诵课文，同时能为理解性默写打基础。 5.拓展延伸 1.与莲花有关的诗歌2.写几句关于莲花的话可以是对莲花的描写，学习本文的感受，对生活态度的思考 学生思考讨论后回答 体现语文“工具性”与“人文性”的结合 6.课文总结 1.归纳主题（找出中心句）2.了解本文衬托的写法?????本文中，作者除了写莲，还提到了什么花？几次提到？作用是什么？ 衬托的两种类型——正衬，反衬（1）陶渊明?爱菊世人爱牡丹（衬托，表现自己独爱莲，与众不同）予爱莲 （2）菊花之隐逸者牡丹花之富贵者?（衬托，表现莲的品格高出百花）???莲?花之君子者（3）菊之爱???陶后鲜有闻莲之爱何人（衬托，感慨世风恶浊，表现作者洁身自好）牡丹之爱?众 全面掌握文章内 板书设计 ? ?爱?莲?说????????周敦颐? ?????????生长环境---濯清涟而不妖???????纯真自然，不媚于世 ???????????????体态????---中通外直???????????内心通达，行为正直? ???????????????香气??????不蔓不枝???????????不攀附权贵? ????????????????????????????香远益清???????????美名远扬? ????????????????????????????亭亭净植???????????高洁独立? ???????????????风度?