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体育游戏的发掘、在体育课教学中如何运用.doc
《体育游戏的发掘、体育课教学中如何运用》
课 程 简 介
体育游戏
一、教学目的
通过教学与实践,使学生了解体育游戏的理论和方法,掌握体育游戏的创编方法,教学方法,从而使学生具有运用体育游戏的知识进行实践教学操作的能力,为今后从事教学和研究工作奠定基础。
2.教学要求
(1)教学中,加强实践环节教学,重视学生全面素质的培养。
(2)教学中,积极创造和改善教学条件,充分重视教学方法的创新与改革,利用现代化教学手段,培养学生的创新能力,不断提高教学质量。
二、教学要求:
了解体育游戏的分类、起源、发展,并促进学生对体育游戏的兴趣及作用的深刻认识,掌握体育游戏的创编方法与体育游戏的教学,具有运用体育游戏的知识和方法,指导学生进行体育教育工作的能力。
讲 授 内 容
理论部分
第一章 绪论
*1. 游戏与体育游戏
游戏:
定义:戏是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动,由于它富于趣味性,因此深受人们尤其是儿童及青少年的喜爱。“游戏”一词有多种解释:
游戏:游乐嬉戏。(《词源》)
游戏:娱乐活动,玩耍,非正式比赛的体育项目,如:捉迷藏,猜灯谜等。(《现代汉语词典》)
游戏:体育的重要手段之一,文化娱乐的一种,有智力的游戏,如下棋、积木、填字;有活动性游戏,如:搬运接力;有竞技性游戏,如:足球、乒乓球等。游戏一般都是有规则的,对发展智力和体力有一定作用。(《辞海》)
游戏:是一种随个人意志而自由选择的活动,以获得直接欢乐,作为参加活动的原始报酬。游戏一词具有两种意义:一是指无一定形式的虚构性活动(如:过家家);一是指有一定形式的正式活动(如:猜谜语)。(《体育大词典》)
游戏:是一特殊的社会实践活动,是由人类身心需要引发的,是人们自由选择以人类自身为对象,不产生社会意义产物的娱乐、健身活动的总称。
分类:根据组织及参加游戏目的的不同,可以将游戏分成娱乐性游戏、教育性游戏、竞赛性游戏三大类。
(1)娱乐性游戏:是指以娱乐为主要目的的一类游戏。如:电视游戏、舞台游戏等。
(2)教育性游戏:是成年人对未成年人进行教育,培养他们各种能力的一种教育手段。包括有:幼儿启蒙游戏、智力游戏、体育游戏。
(3)竞赛性游戏:又称为竞技运动,是活动性游戏(有少量属于智力游戏,如棋类运动等)发展的高级阶段。如:田径的接力项目,所有球类项目等。
2、体育游戏:
体育游戏属于教育性游戏,是教育性游戏的一种。它是在游戏发展过程中派生出来的一个分支,融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体,既是游戏的组成部分,又与体育运动有着密切关系。
2.1、定义:*广义:体育游戏是在一定规则约束下,通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。它主要是作为体育教育的一种手段,目的是为了发展学生的体能,增强学生的体质,其娱乐功能实际上已降为第二位了。
*狭义:体育游戏是以体育动作为基本内容,以游戏为形式,以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。
*今天,随着人们对体育游戏功能的认识不断深化,体育游戏被广泛应用于体育教学,运动训练和群众性体育活动中,成为体育运动的一个重要组成部分。
2.2、竞赛性游戏与体育游戏的区别:
(1)游戏的目的不同。体育游戏的目的是为了增强学生体质或者是为了娱乐,竞赛性游戏的目的是为了战胜对手或为了取得优异的成绩。
(2)游戏的条件及规则的稳定性不同。体育游戏的场地、器材、人数及规则是比较灵活的,不统一、不稳定,游戏的组织者可以因各种具体条件的不同而灵活掌握。竞赛性游戏的场地、器材、人数及规则都有严格统一的规定,并且是相对稳定的,不能随便修改。
(3)竞赛性游戏具有较为复杂的技术与战术,参加者要有响应的训练;而体育游戏的技术、战术则比较简单、容易。
(4)竞赛性游戏的规则与成绩是得到社会承认的,而体育游戏则不是。
(5)体育游戏一般不具有功利性,参加者都是业余的,而竞赛性游戏则常具有明显的功利性,参加者中常有职业性。
*2.3体育游戏的分类
体育游戏是一种综合性的体育手段,它在内容、形式、作用以及参加对象上都具有综合性,体育游戏的综合性决定了它的分类方法的多样性。常见的分类方法有以下几种:
2.3.1 按游戏进行的形式分类:接力游戏、追逐游戏、角斗游戏、攻防争夺游戏、传递抛接游戏、集体竞快游戏等。
2.3.2 按身体素质进行分类:奔跑速度游戏、力量游戏、灵敏游戏、耐力游戏等。
2.3.3 按身体活动技能进行分类:奔跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、攀爬游戏等。
2.3.4 按运动项目进行分类:田径游戏、体操游戏、篮球游戏、排球游戏、游泳游戏等。
2.3.5 按游戏参加者的年龄分类:幼儿游戏、儿童少年游戏、青年游戏、中老年游戏等。
2.4分类的目的是为了运用的方便,目前我国学校体育教学中,体育课的结构一般是按准备部分、基本部分及结束部分3个部分进行
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