2017七年级语文下册 第二单元教学案 新人教版.docVIP

第二单元　 1.积累生字新词和相关文学常识。 　2.结合每篇课文的写作背景,理解课文内容,体会作者的感情,引起共鸣。 　3.了解作者表情达意的方法,提高语言的鉴赏能力。 　4.注意语言的积累、感悟和运用,全面提高文学素养。 　1.注意朗读训练,能读准字音,读出感情。 　2.通过反复朗读,能够领会文意,培养语感。 　3.通过小组合作交流,说出对课文的整体感受;通过师生互动、交流,进一步把握课文内容。 　1.整体感知课文的思想内容,体会作者崇高的爱国主义情操。 　2.激发学生的民族自豪感和自信心,培养其崇高的爱国主义精神。 　本单元以“天下国家”为主题,选编了四篇不同体裁的文学作品,从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。 　《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,同时也可当作一首反映抗日救亡的现代诗来读。 　《最后一课》是短篇小说,它通过小弗郎士的视角写最后一堂法语课的情形,把一个重大的历史事件(普法战争)产生的悲剧性后果通过日常生活的一角揭示出来,以小见大,具有强烈的艺术力量和深刻的思想意义。 　《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于“九一八”事变十周年的一篇散文。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章,表明了作者即使牺牲生命也要保卫家乡、保卫祖国,使家乡得到解放、使祖国得到解放的感情。 　《木兰诗》是乐府民歌中流传最广的名篇之一。这是一首长篇叙事诗,讲述了一个叫木兰的女子,女扮男装,替父从军,在战场上建立功勋,回朝后不愿做官,只求回家团聚的故事。诗歌热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事,富有浪漫色彩。 　1.结合每篇课文的写作背景,理解课文内容,体会作者的感情,引起共鸣。 　2.了解作者表情达意的方法,提高语言的鉴赏能力。 　3.注意语言的积累、感悟和运用,全面提高文学素养。 　4.了解作者表达的思想感情。 　5.激发学生的民族自豪感和自信心,培养其崇高的爱国主义精神。 　整体来看,本单元的课文教学应重点研读、揣摩、赏析富于情感的精彩语句,采用圈点、勾画、作批注的方法标出自己不懂的句子或段落,和其他同学探讨以及和老师交流。 　《黄河颂》的教学应调动学生的情感因素,整体把握歌词的主体部分。学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定的了解,也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情,可以借助音乐的力量,通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵;并且在音乐的背景下,通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情,然后对第二节文字做一思路分析即可。 　《最后一课》这篇课文可用两课时来教读。第一课时应让学生反复阅读课文,从整体上把握文章,能够梳理清楚小说的情节结构;第二课时侧重品味小说语言、揣摩人物心理,领会小说的思想内涵。 　《土地的誓言》一文的教学,建议初读由教师本人进行表情朗读。本文在理解上有一定的难度,学生能够感受到文中丰沛的感情,却难以确切地把握理解文意。如果在教学之初由学生朗读课文,可能不易掌握好分寸。其实,教师的表情朗读也是一种处理教材的方式。经过朗读处理之后,课文中飘忽的情感会变得直观可感,学生会更加容易接受理解。在情感熏陶、文意大致理解的基础上,教师可以放手让学生反复诵读课文。可以进行配乐朗读,表情朗读,以使学生充分领会本文的诗意和情感。 　疏通《木兰诗》的文意,主要靠学生自行领悟,教师可适当点拨。本课生字词较多,可让学生在预习中看注释或查工具书,教师在课上检查。对诗中涉及的一些修辞现象,可提醒学生注意,点到为止,不必细讲。例如“将军百战死,壮士十年归”“开我东阁门,坐我西阁床”是互文,学生很可能误解,但只要略加提示,学生并不难理解。另外,要求学生在疏通文意的基础上,从整体上把握故事情节,理清故事的基本脉络。 第5课　 1课时 第6课　 2课时 第7课　 1课时 第8课　 2课时 写作　 1课时 综合性学习　 1课时 第5课　 1.易错字 狂澜(lán)　(diān)　(zhàng)　(pài)　(bǔ)　(pò)　(pī)　(wǎn) 2.多音字 曲 结 3.形近字 4.近义词辨析 词语 词义 不同点 巧辨 坚强 坚固,不可摧毁,不可动摇。 指强固有力,不可动摇,不可摧毁。 坚固不动摇,用“坚强”; 全力不放弃,用“顽强”。 顽强 坚强,强硬。也比喻人做某事有毅力或不向困难低头。 指尽全力而决不放弃。 5.词语释义 狂澜:巨大的波浪,比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 九曲连环:形容黄河的流势盘旋往复。 滋长:生长,产生(多用于抽象事物)。 澎湃:①形容波浪互相撞击。②比喻声势浩大,气势雄伟。 　光未然