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摘自星火小学幸福课堂 ㈠关于“幸福课堂的内涵” 1.幸福 正确地理解幸福的内涵是建构幸福课堂的起点。我们认为，幸福是人们在社会生活中，由于生存需要得到适度的满足，或感受到自己人生价值的实现或正在实现而形成的一种精神上的总体愉悦状态。幸福的内涵，要从以下四个方面来理解。 (1)?幸福是一种主观感受，但有其客观性。 (2)?幸福是一种情感体验，但需要理性来把握。 (3)?幸福是一种高层次的心理感受，具有相对稳定性。 (4)?幸福以“道德”和“崇高”作支撑。 本课题指称的“幸福”，学校教育语境下的“幸福”，包括教师幸福和学生幸福。 教师的幸福是课堂幸福的源头。学生的幸福是教育的核心。 2.幸福课堂 幸福课堂应该是一段师生共度的幸福时光，是“学也愉悦，教也快乐”的教学过程。因此，我们以为，从学生的的角度而言，幸福课堂应该是学生学有兴趣、学有收获、学有情趣、学有自主、学有创造的课堂，具有以下五个基本特征： (1)民主与尊重。 (2)关注与激励。 ?(3)审美与道德。 (4)自由与创造。 (5)成功与发展。 ㈡影响学生课堂幸福感的因素 通过问卷调查和课堂观察及深度访谈，我们了解到影响学生课堂幸福感的 “三类十项因素”： 课堂幸福感的层次 课堂幸福感的影响因素 悦耳悦目 教学内容（情感性、趣味性） 教学方法与手段（多样性、直观性） 教师语言风格（