2019年新课标人教版小学六年级上册数学教案第一单元位置.docVIP

2019年新课标人教版小学六年级上册数学教案第一单元位置 教学目标： 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 教学重点：能用数对表示物体的位置。 教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 导入 我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？ 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 新授 教学例1 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？ 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行） 教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答） 小结例1： 确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个） 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 练习： 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。 生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 教学例2 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。 依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0） 同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。 学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评） 练习 练习一第4题 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。 学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。 练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置 练习一第6题 独立写出图上各顶点的位置。 顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？ 照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。 观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变） 总结 我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？ 作业 练习一第1、2、5、7、8题。 教学追记： 本堂课，我能充分利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述“第几组几个”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置，让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，符合孩子的学习特点。 附送： 2019年新课标人教版小学六年级下册1-3单元检测题 一、相信你一定会填写。（18分，每空1分）1、一个圆柱体的底面周长是9.42分米，高10分米，它的表面积是（????? ）平方分米，体积是（??????? ）立方分米。2、一个容量为502.4升的圆柱形铁桶，底面直径是0.8米，铁桶高为（??????? ）米。5、把地面15千米的距离用3厘米的线段画在地图上，那么，这幅地图的比例尺是（???? ）。6、数轴上-8在-5的（??????? ）边，所以-8比-5（???? ）7、等底等高的圆柱和圆锥，圆柱体积是圆锥的（????? ），圆柱体积比圆锥多（????? ）；圆锥体积是圆柱体积的（????? ），圆锥体积比圆柱少（???? ）。二、认真思考辩一辩。（6分，每小题1分）1、三角形的面积一定，它的底和高成反比例。（?? ）2、圆柱的底面积越大，体积也越大。（?? ）3、如果5a=b，则a和b成正比例关系。（?? ）4、瓷砖面积一定，用砖块数和需铺地面积成反比例。（?? ）5、两个比可以组 成一个比例。（?? ）6、等底等高的圆柱和圆锥，圆柱的体积比圆锥的体积多2倍。（?? ）三、动脑想一想，答案自会现。（12分，每小题2分）1、两个正方形的棱长之比是1﹕2，那么，它们的体积之比是（??? ）　　①1﹕2??? ②1﹕4??? ③1﹕8??? ④1﹕16　　②实际距离和图上距离的比叫做比例尺。　5、一个高为15㎝的圆锥形容器，盛满水后倒入和它等底的圆柱形量杯里，水的高度为（ ） ①10㎝??? ②5㎝???? ③15㎝???? ④45㎝6、一捆电线，用的长度和剩下的长度（??? ）比例　　①成正　　②成反　　③不成 四、解比例。（18分，每小题3分）　　（1）3.5 ：7 = 10 ：x????? (2)x:0.