17、石头书课件.ppt

duì shū guài cè yìn 队员 叔叔 奇怪 一册 脚印 jì kuàng ké méi tàn 足迹 矿物 贝壳 煤炭 kān pā dú tū qiào 勘探 趴在 读书 光秃秃 地壳 lěi lěi páo 磊磊 刨根问底 多音字 ké蛋壳 hǎo好人 壳 好 qiào地壳 hào爱好 jiǎ假如 cáng收藏 假 藏 jià放假 zàng宝藏 词语理解 1、从生活中理解。 脚印（足迹）、读书、光秃秃、 一册、煤炭、 趴、叔叔、奇怪、磊 2、自己动脑筋想一想： 聚精会神： 好奇： 刨根问底： 3、字典中理解 矿石：含有有用矿物并有开采价值的岩石 地壳：由岩石构成的地球外壳，主要成分是氧、硅、铝、镁、铁等。平均厚度大陆地壳约35千米，海底地壳约6千米。 勘探队：承担查明矿藏分布情况，测定矿体的位置、形状、大小、成矿规律、岩石性质、地质构造等情况的专业队伍。 课文学习 刨根问底是什么意思？ 1、读了这些对话，我们懂得了哪些知识？ 2、他们之所以能懂得这些知识，是因为： 人物对话： 1、提示语在前：川川好奇的问：“叔叔，您在看什么呀？” 2、提示语在后：“我在读书呢。”叔叔笑着说。 3、不出现提示语：“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？” 这话是勘探员说的。 提示语的位置适当变化，避免了行文的单调、呆板。 石 头 书 矿 物 化 石 石头书 外形：一层一层 内容：有字（雨点的脚印、波浪的足 迹，还有小不点儿） 有画（树叶、贝壳、小鱼） 作用：（告诉人们地球的历史）便于找矿 读人物对话时注意：神态、语气 学习了《石头书》，我们懂得了什么？ 总结 中心思想：本文通过川川和磊磊与勘探员的交谈，介绍了许多关于化石的知识，表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。 写作特点：人物间的对话。 分段段意： 第一段（1-5）：勘探员告诉川川和磊磊，山上一层一层的石头就像一本书。 第二段（6-11）：通过交谈，叔叔给川川和磊磊介绍了石头书上的“字”和“画”。 第三段（12-14）：川川和磊磊终于知道石头书里的学问真不少，用处很大。 作业 课时作业本 补充习题 钢笔字 自然界的知识是很丰富的，我们要注意学习。。。。 * 石 头 书 读书要求 1、借助课后生字，注拼音，读通顺。 2、划出不理解的字词 3、标出自然段号 4、正确、流利地朗读课文。 队员 叔叔 奇怪 一册 脚印 足迹 矿物 贝壳 煤炭 勘探 趴在 读书 光秃秃 地壳 磊磊 刨根问底 追究底细，寻根究底。 注意力高度集中。 对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣。 川川好奇的问：“叔叔，您在看什么呀？” “我在读书呢。”叔叔笑着说。 “书？哪里有书哇？”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。 “石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？” 川川不禁笑了起来，说：“这书上有字吗？” “有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。” 磊磊问：“这书上有画吗？” 叔叔说：“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。” “化石？化石能说明什么呢？”川川和磊磊一起问。 “它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片茂林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。” “懂了这些又有什么用呢？”川川特别爱刨根问底。 “用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……” 刨：挖掘，问个不停，一直要了解到事情的底细。 川川和磊磊是怎样刨根问底的？ 先默读课文，数一数川川、磊磊和勘探员共有几次问答？具体是那几次呢？找一找，读一读。 刨根问底 看什么? 书 那里有书哇? 石头就是书 书上有字吗? 雨痕、波痕……矿物 书上有画吗？ 树叶、贝壳、小鱼 说明什么呢？ 以前—后来—又过了……现在 有什么用呢？ 告诉我们：哪座下……哪块地下…… 他们好奇、善问。 我们要学习他们这种精神：刨根问底，深入思考。 3、感到好奇，就提出问题请教。我们应该向