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第三章 全等三角形 3.1 旋转 编写时间： 执行时间： 总 序：第 个教案 【教学目标】： 知识与技能：①认识图形的旋转变换，掌握它的基本性质. 认识旋转对称图形，并能够按要求作出简单的平面图形旋转后的图形.3.培养学生创造图案的设计能力 过程与方法目标： 通过具体实例认识图形的旋转变换，探索它的基本性质.引导学生，探索发现原图形经过旋转后的对应点、对应线段之间的位置关系与数量关系. 体验感受图形旋转的主要因素是旋转中心和旋转的角度，从而体会到图形在旋转过程中，图形中的每一点都绕着旋转中转动了相同的角度，认识旋转对称图形，理解旋转对称图形的概念，重视对学生自行设计旋转对称图形的能力的培养，并能够按要求作出简单的平面图形旋转后的图形. 情感、态度与价值观： 通过对旋转现象、图形旋转的观赏，发展审美能力和抽象概况能力。 【重点】：旋转变换的基本性质，并能根据性质作出简单的平面图形旋转后的图形。 【难点】：旋转变换的基本性质的探索，作出简单的平面图形旋转后的图形。 【关键】： 认识理解旋转变换的基本性质，理解旋转对称图形，培养学生动手操作能力。 【教学过程】： 一、创设问题情境 课件演示，旋转而动产生的奇妙画面。 你能自己举出日常生活中的一些事例吗？ 二、探究新知 探究新知1： 探究新知2： 用一张半透明的薄纸，覆盖在画有任意△AOB的纸上，在薄纸上画出与△AOB重合的一个三角形。然后用一枚图钉在点O处固定，将薄纸绕着图钉（即点O）转动一个角度45，薄纸上的三角形就旋转到了新的位置，标上A′、O′、B′，我们可以认为△AOB旋转45后到了上△A′O′B′。在这样的旋转过程中，你发现了什么？做一做后， 讨论回答： 图中，可以看到点A旋转到点A′，OA旋转到OA′, ∠AOB旋转到∠A′OB′，这些都是互相对应的点、线段与角。那么 点B的对应点是___________； 线段OB的对应线段是线段______； 线段AB的对应线段是线段______； ∠A的对应角是___________； ∠B的对应角是___________； 旋转中心是点____________； 旋转的角度是____________。 观察书63页的图：找出这些图形的共同特征。 小结：概念：旋转、旋转中心 探究新知3： 如图，如果旋转中心在△ABC的外面点O处，转动60，将整个△ABC旋转到△A′B′C′的位置。那么这两个三角形的顶点、边与角是如何对应的呢？ 探究新知4： 1、如图，△ABC是等边三角形，D是BC上一点， △ABD经过旋转后到ACE的位置。旋转中心是哪一点？旋转了多少度？如果M是AB的中点，那么经过上述旋转后，点 M转到了什么位置？ 2、如图，点M是线段AB上一点，将线段AB绕着点M顺时针方向旋转90，旋转后的线段与原线段的位置有何关系？如果逆时针方向旋转90 三、小结提高： 说说“旋转”的概念，旋转的等量关系。 说说描述“旋转”的过程要注意哪几方面？ 3.2 图案设计 编写时间： 执行时间： 总 序：第 个教案 【教学目标】： 知识与技能： 了解图案最常见的构图方式：轴对称、平移、旋转……，理解简单图案设计的意图。认识和欣赏平移，旋转在现实生活中的应用，能够灵活运用轴对称、平移、旋转的组合，设计出简单的图案。 过程与方法： 经历收集、欣赏、分析、操作和设计的过程，培养学生收集和整理信息的能力，分析和解决问题的能力，合作和交流的能力以及创新能力。 情感、态度与价值观： 经历对典型图案设计 意图的分析，进一步发展学生的空间观念，增强审美意识，培养学生积极进取的生活态度。 【教学重点】： 灵活运用轴对称、平移、旋转……等方法及它们的组合进行的图案设计。 【教学难点】：分析典型图案的设计意图。 【教学关键】：在设计的图案中清晰地表现自己的设计意图 【教学准备】： 提前一周布置学生以小组为单位，通过各种渠道收集到的图案、图标的剪贴、临摹以及。多种常见的图案及其形成过程的动画演示。 【教学过程】： 情境导入： 逐个展示生活中常见的典型图案，并让学生试着说一说每种图案标志的对象。明确在欣赏了图案后，简单地复习平移、旋转的概念，为下面图案的设计作好理论准备。对教材给出的六个图案通过观察、分析进行议论交流，让学生初步了解图案的设计中常常运用图形变换的思想方法，为学生自己设计图案指