第八册全册.doc

第一单元 乘法 ＆1三位数乘两位数的笔算（2课时） 教学要求1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。 3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教 学 过 程第一课时一、创设情境、提出问题 出示图，提问：从图上知道些什么？求“一共住了多少户”算式怎么列？板书：144×15=二、尝试练习，解决问题 讲述：144×15等于多少呢？请同学们用竖式算一算。 学生独立计算，教师了解学生做的情况，请学生板演。 同桌交流：请同桌同学把计算的过程互相说一说。 全班交流，哪位同学来说说计算的过程。 交流的过程中学生明确：三位数乘两位数与两位数乘两位数方法类似，先要用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。 三、巩固提高 完成“想想做做”1—4 第1题。 出示题目，学生独立完成，指名板演。 全班交流：让板演的学生说说计算过程。 第2题。 出示题目，要求学生把有错的地方改正过来。 全班交流：（1）对还是错？ （2）错在哪啦，你能分析出为什么会有这样的错误吗？ 第3题。 重点组织学生讨论：25×112怎样列竖式简便。一般把两位数写在下面。 第4题。 学生独立完成。 交流明确：总价=数量×单价 第二课时一、口算练习 “想想做做”第5题 学生在书上独立完成。 指名学生口答。 统计准确率，帮有错的同学分析错误原因，订正。 二、笔算练习 “想想做做”第6题 学生独立完成，指名学生板演 选2题让学生说说笔算的过程。 统计正确率，帮有错的同学分析错误原因，帮助订正。 三、解决问题 “想想做做”7—10 第7题 学生读题后试着独立解决。 指名回答，让学生说说是怎样想的。 通过交流，学生明确：速度×时间=路程 第8题 读题后教师对“人均月收入”和“人均年收入”的含义略作解释。 引导学生选择必要的信息独立解决问题。 第10题 学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。 帮助学生理解：“已卖出的”要按“每个16元”计算，而“剩下的”要按“每个13元计算”。 学生独立完成。 指名学生回答，让学生说说解题思路。 四、思考题 学生尝试练习后教师讲解 不对所有的学生作要求。 教学要求1、引导学生利用已有的乘数末尾有的笔算经验，学会用简便方法计算计算三位数乘两位数乘数末尾有的笔算乘法。 2、?通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。难点：简便竖式的写法教具、学具准备：教学挂图教 学 过 程一、创设情境，提出问题 出示图，提问：从图上知道些什么，要求“每天大约能释放出氧气多少克”算式怎么列？ 指名学生回答，板书：850×15= 二、尝试练习，解决问题 850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。 学生尝试练习，教师了解学生做的情况。 指名学生板演（两种不同写法） 提问：这两种方法都对吗？那么哪一种简便？我们通常都用这种简便方法表示。 完成“试一试” 学生独立完成，指名学生板演。 小组交流：像这样被乘数、乘数末尾有0的乘法竖式怎样写比较简便。 通过交流，学生明确：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。 三、巩固提高 完成“想想做做”的题目 第1题。 重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的 第3题。 要求学生一组一组对比着计算。 使学生认识到：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0 第题。 学生填完后引导比较：乘数有什么变化，积有什么变化。 提问：你发现了什么？ 三、课堂作业： 第2、题。要求学生一组一组对比着计算。 指名学生回答，交流每组题的不同点，使学生认识到：几十几乘几百，几百几十乘几十都可转化成几十几乘几十来计算。了解题目所提供的信息及要解决的问题。答案不唯一，通过练习，学生进一步体会乘数末尾0的个数和积末尾0的个数的关系。教学要求1、进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。 、在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的多样化。重、难点：三位数乘两位数的笔算教具、学具准备： 小黑板准备习题教 学 过 程第课时完成练习一的1—题 第1题 学生独立在书上完成。 小黑板出示题目，指名学生回答，并让学生说说是怎样算的。 提问：谁来说一说，乘数末尾有0的乘法怎样口算比较简便。 小结：乘数末尾的0先不看，把