继续教育—“造型选编.doc

课程学习指导 一、课程主要内容 1．生活中有哪些现象与地球的形状和自转相关？ 2．如何指导学生理解地球的公转？ 3．如何组织学生探讨生活中与地球公转相关的地理现象？ 二、课程特色 设计大量承载教学规律原理和教学资源的案例，采用展示学具、实做教具、讨论它们的功能和运用等方式方法，增强培训的有效性和趣味性。 三、本课程解决的核心问题 地理是研究空间的学科，地球运动的学习需要有较强的空间思维能力。对于初中学生的认知水平而言，建立空间概念的难度较大，因此，“地球的运动”成为初中地理难度最大的知识板块。突破本专题的教学难点，关键是引导学生充分利用地球仪模型，建立空间感，注重将演示实验与模型制作、游戏活动与现代多媒体技术等引入课堂，使难以想象的空间问题形象化。同时，教学内容要紧密联系生活中的相关地理现象，创设解决问题的情境，实现从感性认知到理性分析的转化。 1.能说出“地球和地球仪”的教学核心知识。 2.会收集生活中可用于制作简易地球仪的材料；说明自制地球仪的特点；创造性地利用自制地球仪进行教学。 3．能在下面几方面把握教学的难度与深度：对地方时的感性认识，理解时差的产生，并能通过推理统一时间；对太阳直射点回归运动的感性认识，通过简单推理理解季节的产生。 观念篇（1） “造型·表现”是义务教育美术课程中最基础的学习领域。随着2011版新课程标准的实施，课改进入深化阶段，如何落实课程标准精神成为