《走进春天》研究性学习设计方案[参考样式].docVIP

《走进春天》研究性学习设计方案研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）：课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：当春天的脚步悄悄来临之际，被冬日的寒冷束缚了很久的孩子们早就盼望着春天的早日到来。当他们看到大地的第一抹新绿，闻到春日里的第一缕花香的时候，早已按捺不住内心的激动与喜悦，他们会纷纷走出家门，到大自然中寻找着春天的足迹。学在春天发生的美妙变化，收集有关描写春天的 (如)，并以自己喜欢的方式用自己的语言、文字、图画、音乐等表达对春天的感悟。在此过程中，通过观察、网上搜集、访问调查、成果展示等方式，学生观察、应用、表达、欣赏的综合语文能力，自主创造能力、合作能力和积累应用能力。二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。三年级学生是自信心形成的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。小学三年级的学生进入了心理发展和身体发育的一个转折阶段。他们虽然比较幼稚，但相对于一二年级的学生来说，有一定的独立思维能力。随着知识量的增多，阅历的扩展，他们的求知欲更强了，思维更活跃了他们敢于质疑，善于探索，于创新。该年龄阶段已具备一定的抽象逻辑思维能力，思维品质有一定的发展，同时有一定的辩证思维。 参加学习的对象是三年级的学生，他们虽具有一定的计算机操作能力，但还是不够熟练，在网络上搜集相关资料有时需父母帮忙。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标通过查阅资料、调查访问、展览交流、成果报告会等一系列活动来达到目标。学生可能选择的子课题有：1．寻找大自然的春天2．寻找3．寻找4．寻找．．…… 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）本课题成果主要以下几种形式表现： 小组类：调查报告、、、； 个人类：主要、资源教师提供的资源：主题活动网站辅助研究的量表。 学生自备的资源：笔、纸、相机等。、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 首先，我利用多媒体课件设置情境。课件是这样设计的：先让学生与时光老人相聚。时光老人作简短的自我介绍，然后时光老人拿着装有春、夏、秋、冬四个礼品盒，让学生选择自己喜欢的礼物并让学生说出自己喜欢这个礼物的原因。时光老人根据学生的选择一一打开礼物，让学生来欣赏四季绚丽的风光，这时学生的注意力已经被吸引过来，同时也激起了学生学习兴趣。在此基础上，问：我们现在走进了什么季节呢？你眼里的春天是什么样的？学生的学习热情和积极性已经被完全调动起来，在学生畅所欲言中就已经走进了春天这一主题活动中了。趁此时机，揭示本次的主题。 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 你想了解春天哪些知识？你想怎样寻找春天你想怎样表达眼中的春天？在此基础上，力求从学生的生活实际出发，统一认识，确立以下研究子课题，即春天的知识、春天的美景、春天的诗文、春天的歌曲、春天的个方面。 第 1~2 周 成立课题组 根据组员的特长，按照记录、资料的搜集与整理，实地考察、讲解等任务根据组员的特长，按照记录、资料的搜集与整理，实地考察、讲解等任务进行分工 形成小组实施方案小组长带领组员共同商讨，起草活动方案。通过各组之间互评互议等方式，使各组取长补短，并对活动方案进行修改完善。? 第三阶段课题实施阶段 收集资料的目的是为了解决问题。学生最初获取的材料是泛泛的，形成的小组也可能不是最科学有序的，所以在这个阶段我加强对学生的二次指导，进行适当调整，让学生重新自由选择小组，此时，形成了知春、赏春、颂春三个小组。?我最喜的春天的诗歌我最喜的春天的歌曲我最喜的春天的评价表 第 2 ~ 6 周 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出）这一次《走进春天》开展得很成功。主动采用自己喜欢的方式收集资料，充分发挥合作精神，从而更加提高了实践能力、表达能力、与人合作能力。通过本次的活动，我看到了学生逐渐成长的过程，由对的茫然，到对的喜爱；看到了学生们在活动中学会了合作，学会了访问；同时我们也感觉到了学生由刚开始的麻木，到渴望了解自然、了解社会。看到这些这些变化，我们感到由衷的欢喜。但由于客观环境、时间和准备的不够充分，学生在最后的成果展示阶段，对主题的情感还不够深刻，也就是没有完完全全做到有感而发，还需要教师通过训练、引导等多种途径和方法来激发、提高学生自主学习、自主探究的愿望和能力。同时，对学生如何进行有效的管理、组织和指导好有待于进一步的研究。?在广阔的知识海洋里实践、