郑倍倍去年的树教学设计.docxVIP

教学设计模板 课题摘要 学科 语文 学段 第二学段 年级 四年级 单元 第三单元 教材版本 人民教育出版社 课程名称 一、学习内容分析 1.教材分析 《去年的树》是一篇朴实无华、优美动人的童话。它主要通过小鸟和树、树根、大门、小女孩的四次对话展开故事的情节，推动故事的发展，告诉我们要信守诺言，珍视友情的道理。全文带着些许伤感的色彩，写出了鸟儿对树的真挚情谊。作者略写了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了想象的空间。读完此文，鸟儿对树的那种深情跃入脑海，挥之不去。 2.学情分析 进入第二学段，四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时，很容易联想到环保的主题，而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中，感悟“信守诺言，珍爱友情”需要深入启发引导，帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。 3.教学目标（含重难点） 教学目标? 1.正确认读“伐”，正确书写“融、剩”等4个生字，并积累“融化”、“剩下”等好词。? 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，理解鸟儿在寻找中的心情变化，体会鸟儿和大树之间真挚的友情。? 3.体会作者用对话来推动情节的写作方法。? 教学重难点? 1．教学重点：把握课文的主要内容，理解鸟儿在寻找中的心情变化，体会鸟儿和大树之间真挚的友情。? 2．教学难点：理解两个“看了一会儿”，体会作者用对话来推动情节的写作方法。 二、教学环境选择 □√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 一、 图片导入 （课件出示鸟儿和大树的图片） 【导入语】同学们，今天老师给大家带来了一对好朋友。请看——（小鸟大树图片） 【教师引导】这只可爱的小鸟站在大树上，为大树唱着动听的歌，大树舒展着茂盛的枝叶，入神地听着。这节课我们要来读一个有关他们的童话故事。（板书课题）请同学们认真看老师书写课题。读 打开课文读一读吧。开始吧 二、 初读课文 1、 生字词教学 PPT在：融化 剩下 煤油灯 伐木人 哪位同学有勇气来读给大家听，其他同学都要认真地听他读。（请3名学生朗读）。 师正音：融 剩 【教师引导】同学们读对了，课文生字掌握得不错，好，我们一起来读一读。 2生字书写： PPT：融 剩 伐 煤 【教师引导】哪个字的书写你想提醒大家注意的？ 融它的里面只有一横。伐不要漏加一撇。不要写成代表的代。 2、 理清内容 【教师引导】课文我们读过一遍了，相信自己一定有所收获，谁能用自己的话说一说这篇童话说了什么内容？ （这篇童话主要写了一棵大树和一只鸟儿是好朋友，在离别之际，鸟儿答应大树明年春天回来唱歌给他听。但是鸟儿回来后，只找到了大树用生命做成的火柴点燃的灯火，鸟儿实践自己的诺言，对着灯火唱起去年的歌。）??? 【教师引导】看来同学们都已经读懂了这个故事，你还有哪些更加深刻的感受呢？ （预设：大树和小鸟是一对好朋友，鸟儿十分守信，它们有着真挚的友情） 【教师小结】同学们，你们很会读书有很多的体会感受。让我们继续深入地了解这个故事 三、 细读课文 【教师引导】同学们，读过课文我们知道大树和小鸟是一对好朋友。（板书：大树 小鸟 好朋友）那么课文哪些地方让我们真正感受到大树和小鸟是好朋友呢？把你找到的句子用横线画下来。 还可以在空白处写自己的阅读感受。 1、 感受“天天”体会形影不离 PPT:一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。?(请2名学生朗读)(再集体读) 【教师引导】哪个词最能触动你的心灵。让你感受到他们是好朋友？（天天） 【教师引导】：同学们，天天是什么意思，你能换一个词语来说一说吗？（每天、每一天） 【教师引导】：是呀，天天就是每一天，它们会间断吗？（不会） 师：正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面。（舒缓的背景音乐响起，屏幕依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。） 师：大家看，当太阳露出笑脸的时候—— 生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：当月亮挂上树梢的时候—— 生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：当森林里的雪都融化了的时候—— 生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：当叶子在秋风中飘落的时候—— 生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：迎着风，迎着雨—— 生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：走过春，走过夏——