三学年上册新版说明.docVIP

三年级上册新版说明 1．三年级上册教科书在单元内容上修订后与修订前有哪些变化？ 答：三上教科书在修订前安排了六个单元，分别为“植物”“动物”“我们自己”“水”“纸”“米饭和淀粉”。现在改为四个单元，它们分别是“植物”“动物”“我们周围的材料”“水和空气”。 2．教科书的封面照片是什么意思？ 答：教科书的封面为一幅大图，是教师在辅导学生观察蜗牛，它不仅呈现了“动物”单元的相关教学内容，还表达了观察是任何科学研究的基础这样一种观点。右边四幅小图按从上到下的顺序分别表示“植物”“动物”“材料”“水和空气” 四个单元。 3．为什么三年级上册教科书封面插图有教师出现？ 答：这表示三年级是学习科学的初始年级，强调了科学探究应是在教师指导下的探究，事实上，在整个小学阶段的探究活动中，教师的指导作用都很重要。 4．三年级上册《科学》修订的原则是什么？ 答：（1） 体现科学探究活动应围绕核心科学概念的建立来进行。（2）保留原来的精华：如以活动为基础的设计。（3）解决原教科书某些活动目标不明确、整体内容过多等问题。 5．三年级上册《科学》修订的整体设计是怎样的？ 答：突出两个核心概念：（1）生命体的基本特征（“动物”“植物”）；（2）物体和物质的特性（“材料”“水和空气”）。科学探究方面：科学探究是一个综合的过程，本册侧重的技能是：观察、描述、比较（使用维恩图）、分类、交流和表达等。 “植物” 单元 6．“植物”单元有哪些教学内容？ 答：“植物”单元总共有7课。第1课“我看到了什么”；第2课“校园的树木”Z 第3课“大树和小草”；第4课“观察水生植物”；第5课“植物的叶”Z第6课“植物发生了什么变化”；第7课“植物的共同特点”。 7．“植物”单元的教学内容主要是围绕什么来设计的？ 答：本单元的教学内容主要是围绕生命体的基本特征设计的（现行课标中的“生命世界” 内容）。 8．生命体有哪些基本特征？ 答：（1）生命体有共同的物质基础和结构基础；（2）生命体都有新陈代谢作用（基本需求）；（3）生命体都有应激性；（4）生命体都有生长、发育与生殖现象；（5）生命体都有遗传、变异和进化的特性；（6）生命体都适应一定的环境，也能影响环境。对三年级学生的学习来说，植物单元只涉及生命体特征的（l）（2）（4）（6）四条，（3）（5）两条很少涉及，这跟学生的年龄特点有关。 9．“植物” 单元的设计在科学探究方面有哪些特点？ 答：在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，所以着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。观察是本单元的主要技能，学生将学习用感官进行观察，用简图进行记录和描述，用维恩图帮助进行整理概念之间的关系。 10．修订后的“植物”单元和修订前的“植物”单元主要有哪些变化？ 答：修订后的“植物”单元是修订前三年级“植物” 单元和四年级“有生命的物体” 中植物共同特点等内容的综合。不仅要学生观察植物外形特点，还要从观察中找到植物的共同点，找出植物的生命特征，观察的目的就更明确了。 11．三年级上册“植物” 单元中涉及到哪些植物？ 答：有大树（香樟树——木本植物）也有小草（狗尾巴草、三叶草、车前草、蒲公英——草本植物）；有陆生植物（大树、小草）也有水生的水葫芦、金鱼藻、浮萍；既有开花植物，也有不开 花植物（蕨类）；等等。 12．教科书“植物”单元一开始就有这么一旬话“校园里、大路旁、山坡上…·到处我们都能看到植物。”这里的省略号， 你可以补充哪些词语？ 答：水田里、池塘旁。。。。。。 13．“我看到了什么”这课设计了哪几个教学活动？ 答：设计了3个教学活动。（1）看照片上的大树；（2）回忆中的大树；（3）观察真正的大树。 14．在第1课“我看到了什么” 的第一环节“从图上看大树，我看到了什么” 中．如果有学生说“我看到了一只小虫子”，老师应该怎么办？ 答：老师应该让学生明白什么是自己的回忆、想象，什么是图上真正看到的。说以前在大树旁看到过小虫子，这是回忆；现在真正到大树前去观察，有可能看到小虫子，但在书上的这幅大树图上是看不到虫子的。 15．第回课“我看到了什么”是按照哪两条线索展开的？ 答：本课按照两条线索展开。明线：观察可以使我们获得更多的信息；暗线：通过观察使学生体会到大树是一个生机勃勃的生命世界。观察是有目的的，对大树的观察指向生命体这个核心概念。 16．第2课“校园里的树木”教科书设计了哪些活