五学年望月宋丽艳.docVIP

【五年级 宋丽艳】 望月 【教材分析】 本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。 【教学目标】 知识能力目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。　　2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。　 3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。　 4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 过程和方法目标： 运用多媒体、分角色朗读、创设情境、边读边想象等方法理解课文 情感与价值观目标： 感受望月的乐趣及人们喜爱月光，追求美好事物的思想感情。 【切入点和主线问题】 月亮给你留下了怎样的印象？ 【语言文字训练点】 小外甥的四处语言描写，体会人物对月亮的喜欢之情及丰富的想象力。 学习第二自然段描写望月美景的方法及衬托人物活动的方法。 【需学习的表达方法】 你自己眼中的月亮像什么呢？展开幻想的翅膀写一段话。 【拓展读写】 朱自清的《荷塘月色》 及关于写月亮的文章。 【资料补充】 文章涉及的六首古诗：《古朗月行》《水调歌头》《静夜思》《宿建德江》 《峨眉山月歌》《枫桥夜泊》 教学过程： 课前预习 1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。 2、自学生字词，找出读不准、不会写的字向同学或老师请教，小组内进行认读、检查。 3、思考：课文主要写了什么？ 第一课时 一、检查预习，整体感知。 1、板书课题，齐读课题。 2、听《春江花月夜》，听着优美的音乐你仿佛看到一幅怎样的美景？ 3、检查生字词（指名读、同位互查、开火车读） 镀上 比喻 船舱 瞳仁 【预设：①“瞳”容易读错，注意让学生反复识记。 ②“舱”的右面“仓”易错。可以采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。 以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。】 4、指名接读课文：课文主要讲了什么？ 【预设：学生可能概括不全或者语言啰嗦，教师相机补充总结。】 二、精读感悟 （一）1、师：课文主要写了什么呢？请同学们自读课文，注意要读准字音、读通句子。 2、交流 （二）月亮给你留下了怎样的影响？画出相关句子，并概括。 1、检查字词（解释：不假思索）（挑战 读音） 2、交流内容（解释剪影） 3、相机板书：江中月 【预设重点指导的段落一】：第二自然段，感悟：江中月 （1）根据学生交流老师相机引出本段的重点词“跳动”“安详” （2）透过这些词，你体会到了什么？ （3）指名说说月亮给你留下怎样的印象。 （5）感情朗读，读出这美得意境来。 （三）感悟：诗中月 在你眼里小外甥是一个怎样的孩子？（提示诗句表达的情感 交流 从哪看出聪明（a、小外甥向我挑战，对诗。B眼睛一眨就是一句（出示句子读）（眼珠一转计上心头。都是说人思维敏捷的） 还从哪些句子看出是个怎样的孩子？ 学习古诗 出示诗生读 5、学生分排吟诵他们的诗句，注意吟诵出诗的韵味来。 6、作者和小外甥仅仅吟诵了这几句诗吗？你怎么知道的？（这里的省略号告诉我们，他俩还吟诵了许多写月的诗句。这不由得让我们再一次感受到小外甥的——聪明好学） 7、此时，凝望着这月夜美景，你想起了哪些诗句呢？咱们也来赛赛诗，看谁吟诵得多，吟诵得美。 8、师小结板书：诗中月 【预设重点指导的段落二】：第四自然段 “是月亮把我叫醒的。”小外甥调皮的朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着…… （1）指名读。 （2）是月亮把他叫醒的吗？看出喜爱月亮，还从哪个词看出喜爱月亮？“凝望”“出神”等词语能看出什么 （3）齐读读出小外甥天真、对月亮的喜爱之情— （4）小结：小外甥是一个聪明好学、喜欢月亮，天真调皮的孩子。 （四）感悟：心中月 1、小外甥幻想中的月亮像什么呢？请同学们快速默读14至19自然段，相信你一定能找到答案 2、1）出示句子，谁来读一读小外甥的话。 “这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……” （2）师：多么奇特的想像，难怪作者会感到惊讶。小外甥把月亮想象成天的眼睛，它睁大了眼睛，我们就看到了白玉盘似的圆月，难怪诗人李白写到——出示诗句读 3、在你的眼里月亮像什么？让我们也插上幻想的翅膀，尽情享受想像的快乐吧！（写一写 ） 4交流。 5、结：是呀，月儿本无情。情在人心间，你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月，眼中的月，就是人们心中的月呀！（板：心中月） （五） 1、小外甥奇特幻想深深