《我们周围的空气》的教学设计（预案）.docVIP

《我们周围的空气》的教学设计（预案） 一、 教材分析 知识结构：教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，空气是众所熟知的气体，学生在小学就对空气知识有所了解，通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。 能力培养：从看图了解拉瓦锡研究空气成分，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。 感情培养：通过本课题的学习，使学生认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。 二、学情分析 初三学生无论从生理还是心理上都处于成熟与不成熟的动态变化中，学生在小学已经对空气有一些认识，并且经过初中前两年的学习，他们对自然科学的学习已经积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。 三、教学目标 1. 知识与技能： （1）使学生通过探究了解空气的主要成分。 （2）了解混合物和纯净物的概念。 2. 过程与方法： （1）培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。 （2）培养学生学主动与他人进行交流和讨论，逐步形成良好的学习习惯和方法。 3. 情感态度与价值观： （1）培养学生严谨的实事求是的科学态度，让学生体验到成功的喜悦。 （2）培养学生注意抓住事物间的微小差异而做出判断的唯物主义观点和作风。 四、教学重难点 1. 重点：空气的主要成分及培养学生对实验的观察与分析能力。 2. 难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别。 五、教学准备 1. 仪器与药品集气瓶、燃烧匙、烧杯、酒精灯、火柴、橡皮塞、玻璃导管、红磷、水等。 2. 多媒体课件。 教学过程 一、新课引入 今天上课之前，请大家一起猜一个谜语。谜语是这样的：一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没它活不久。谜底呢，是一种物质。同桌之间可以相互简单的讨论一下。（以猜谜语的形式引入新课，激起学生的学习兴趣） 二、证明空气存在 虽然空气是无色无味的气体，但是它确实是实实在在存在于我们周围的。电扇转动有风、用气筒往轮胎里打气等都是最好的证明。（从生活实例出发，设置疑问，激发起学生的学习兴趣。） 三、空气的组成 两百多年前，法国的化学家拉瓦锡研究过空气的成分，他得出空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气体积的五分之一。（用科学史实为后续实验做铺垫。） 四、学生分组的实验：空气中氧气含量的测定 介绍仪器名称，装置原理，操作操作顺序，注意事项。 用燃着的火柴检验瓶内剩余气体。 启发引导学生分析讨论： 1．红磷燃烧生成五氧化二磷；说明红磷燃烧所消耗的是空气中什么气体？ 2．为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？ （学生自主动手操作，培养观察实验的能力，同时培养学生分析问题的能力，增进学生间友谊和凝聚力，培养团队合作精神。） 五、【动画】用flash动画分析实验过程。（用动画的形式来激发学生的学习欲望，提高实验效果。） 六、实验成功的关键： （1） 装置不能漏气； （2）集气瓶中加少量水（防止高温熔融物使瓶底炸裂） （3）红磷应过量 （4）点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子 （5）待红磷冷却后，打开弹簧夹 （学生通过讨论、交流、合作，学会从多角度分析问题，提高学生思维的发散性。） 七、实验总结 空气的成分其积极分数：氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它气体和杂质（0.03%）。 八、空气的污染与防治 1．污染空气的性质：粉尘、有害气体。 2．污染物的主要来源：矿物燃料、化工厂的废气，汽车排放的尾气等。 3．防治和减少空气污染的方法：认识保护环境的重要性，消除、减少污染源。 （培养学生的环境意识。 加强学生对环境保护重要性的认识。 ） 九、课后小结 通过本节课的学习，使我们了解了空气的组成，空气的污染与防治，认识到保护环境是重要的，是每个公民都应尽的义务和责任。（巩固已学知识。学生归纳总结，老师进行补充。达到本节教学目的。）