2019年秋六年级数学上册4.4扇形的面积教案沪教版五四制.docVIP

2019年秋六年级数学上册4.4扇形的面积教案沪教版五四制 课 题 扇形的面积 设计 依据 教材章节分析 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 理解扇形面积公式的推导过程，能用公式进行有关的面积计算。 2、提高概括、归纳以及知识的迁移能力，渗透“从特殊到一般，再从一般到特殊”的辨证思想。 重 点 扇形面积公式的推导及应用。 难 点 扇形面积公式的推导及应用。 教 学 准 备 学生活动形式 教学过程 设计意图 课题引入：[学生动手操作]用附页上的大小相同的两张圆形纸片（红色、黄色），交叉叠合在一起，旋转其中的一张纸片，两种颜色制片露出部分的形状是扇形（由学生说出）。 知识呈现：扇形的定义：由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形，叫做扇形。 扇形的面积公式的推导 1．提出问题：如何求出一个扇形的面积？扇形的面积与哪些条件有关？ 2．学生操作、体验：旋转两色纸片，当半径不变时，扇形的面积大小与圆心角有关； 3．教师用多媒体演示并引导学生得出：当两个扇形的圆心角相等，半径不一样，面积也不一样。 4．学生归纳：扇形的面积大小与它的圆心角及半径有关。 5．扇形面积公式1： 问题：如果已知一个山性的半径和圆心角，如何求得这个山性的面积？（同时可以提示：弧长公式是如何得到的？） 扇形面积公式的应用 师生共同完成例题1、2。（学生口述，教师板书，同时要求学生掌握完整的解题过程，即（1）写出已知条件，（2）写出扇形的面积公式，（3）把数值代入公式，（4）写答句及单位。） 学生独立完成练习4.3（1） 扇形面积在日常生活中的应用（扇形统计图） 1．出示P108页上的扇形统计图，即用圆代表整体，扇形代表整体中的不同部分，扇形的面积大小反映出部分占整体的百分比。 2．组织学生阅读课本P108页上的思考，并结合所给的扇形统计图，说出扇形统计图所表示的意义和信息。对其中一个进行解释，如篮球20%，即 3．组织学生阅读P109 页上的讨论内容，在小组讨论的基础上选派代表分别解答三个问题。 课堂小结：今天学习了哪些知识？有何收获？ 教师小结：（1）扇形的定义；（2）扇形的两个面积公式；（3）扇形面积公式与弧长公式的区别与联系，以及公式推导过程中相似之处； 课外 作业 习题4.4 1、2、3、4 预习 要求 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 20 分钟；学生活动 20 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 附送： 2019年秋六年级数学十九周练习题 命题： 班级_____ 姓名____ _ 学号______ 一、怎样算简便就怎样算。 1÷［ ］ 二、解方程。 7 x – 2.6 = 2.3 4.8 x÷2 = 1.2 三、化简。 18 : 1.2 1.2立方米： 四、填空。 1. 左图是（ ）体，它有（ ）个面是正方形。 2. 3.5立方米=（ ）立方分米 600立方厘米=（ ）升 3. 右边的两个盒子，第（ ） 号的体积大，第（ ）号的 容积大。 （1） （2） 4. 6吨的 是（ ）吨；24米是80米的（ ）％ 5. 左图中涂色的格子数与空白的格子数的比是（ ）， 空白格子数与格子总数的比是（ ）。 6. 3 : 8 = 24÷（ ）=（ ）% 7. 从口袋里任意摸1个球， 摸到黑色球的可能性是（ ）％， 摸到灰色球的可能性是（ ）％。 8. 2.5％化成最简分数是（ ）， 化成百分数是（ ）。 9. 六年级一班有40名学生，昨天因病请假2人，今天全部到校上课。这 个班昨天的出勤率是（ ），今天的出勤率是（ ）。 10. 在（ ）里填适当的分数。 70×（ ） 70 11.甲乙同住一栋楼，甲在五楼，乙在三楼。俩人上下楼的速度相同，甲从楼下到家用了10/11分钟，那么乙从楼下到家要（ ）分钟. 12. 根据“去年产量只有今年的 ”，把数量关系补充完整是： （ ）的产量× =（ ）的产量 五、在正确答案下面的□里画“√”。 1. 至少要几个同样大的正方体才能拼成一个大正方体？ 6个 □ 8个 □ 9个 □ 2. 一辆汽车行驶1千米耗油 升，1升油能行驶多少千米？ 15千米 □ 10千米 □ 1千米 □ 3. 把水泥、黄沙、石子按2 : 3 : 5配制成混凝土，石子占混凝土的