2019年秋季版2019一年级语文下册课文1第1课古诗二首教案2语文S版.docVIP

2019年秋季版2019一年级语文下册课文1第1课古 诗二首教案2语文S版 ［教学目标］ 知识与技能 1.认识“居、草”等12个生字，会写“飞、少”等6个生字。学习新偏旁“忄”。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.理解古诗大意，体会作者的思想感情。 情感态度与价值观 充分感受春天的美好，培养对春天、对大自然的热爱之情。 ［教学重难点］ 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.识记本课生字，了解古诗大意。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程达标检测一、谈话导入，引情入境 1.同学们，你们觉得春天是什么样的呢？（生自由回答）你们喜欢春天吗？（生齐答：喜欢） 2.古代的人啊，跟你们一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天老师就和大家一起去学习两首描写春天的古诗。二、学习《村居》 （一）激发兴趣、整体感知。 1.这节课我们先来学习第一首描写春天的古诗——《村居》。 2.齐读课题，认读“居”。 理解“村居”。（村，是农村；居，是居住。） 3.看图，图中几个小伙伴在干什么？诗中是怎样描写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 4.让学生观察图中的景物。（指名学生用自己的话进行描述） 5.诗中是怎样写景物的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。） 6.小朋友在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人将这幅画写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读读吧！ （二）初读全诗，学习生字，读通诗句。 1.用自己喜欢的方式学习生字，鼓励合作互助。 2.出示卡片检查生字认读情况，指导识字。（运用多种方法识记） 3.检查指导读古诗，指导读通顺、流畅。 （三）抓住重点，理解字词。 1.自主学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗是什么意思，有不懂的字词可以先做上记号。1.读一读，连一连。 草ｙāｎ 烟ɡｕī 归ｃǎｏ 纸ｊū 居ｚｈǐ 2.比一比，再组词。 早() 草()字() 学() 3.《村居》一诗中描写儿童活动的诗句是“，。”2.小组讨论不懂的字词。 拂（ｆú）：轻轻地擦过。 醉（ｚｕì）：课文指杨柳像喝醉了一样，在春风中摇摆。 趁（ｃｈèｎ）：借着。 纸鸢（ｚｈǐ ｙｕāｎ）：风筝。 （四）概括大意。 二月，青青的小草茁壮成长，可爱的黄莺飞来飞去。看，河堤上的杨柳在茫茫的春烟中像喝醉了一样摇荡着。儿童放学回来，趁着时间还早，赶紧借着东风放飞风筝。三、指导写字 重点指导“忙、学”。 忙：笔顺是。 学：上部是“”不要写成“”。笔顺为。4.我会查字典。 “忙”读音是()，第一笔是()，共()画。 第二课时 教学过程达标检测一、复习巩固 1.学生齐背《村居》。 2.指名背诵，概括大意。 这节课，我们再来学习一首描写春天景色的古诗。二、学习《春晓》 出示整首诗。 （一）读准、读通。 师：有哪些同学之前已经会背这首诗了？（请会背的学生背一背）同学们真是太棒了。那你们知道这首诗的意思吗？（很多学生摇头，表示自己并不理解诗意）这节课我们就一起来学习这首诗。 1.请同学们先借助拼音，认真读一读课文，看谁能把字音都读准。 2.学生借助拼音自由读诗。 3.认记生字。（指名读准生字——交流识记的方法——组词，猜字义） 4.指名朗读。教师适当地给予朗读停顿指导。 （二）理解感悟。引入：由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，请小朋友们再轻轻地读这首诗，看看课文的插图，你能读懂哪一句或哪一个词？ 学生自学反馈。（学生可能会说到的知识点，教师要有所预设。根据学生的理解，教师随机有重点地引导学生理解。） 1.读读第一句。（也可通过做动作帮助理解）指导读好这一句。 2.这首诗写了春天的哪些景物？（鸟儿、风雨、花儿） 3.春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”） 4.诗中所描写的花儿怎样？（理解“知多少”，也可通过图画帮助理解。） （三）总结大意。 春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知晓。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被这风雨吹打了一晚上，不知道掉了多少花瓣。5.理解下列诗句中加点字的意思。（填序号） （1）处处闻啼鸟() ①嗅到。②听到。 （2）春眠不觉晓() ①天刚亮。②分晓。 6.《春晓》一诗中描写了春天的、、、等景物。 7.根据意思写诗句。 昨天夜里传来刮风下雨的声音，花儿不知道又落了多少。 三、指导写字 书写生字“多、少”。 多：上下结构，两个“夕”上下叠放。 少：独体字。“丨”在竖中线上，右点略高。8.描一描，写一写。 多 少 四、布置作业 1.抄写、听写字词，背诵两首古诗。 2.和爸爸妈妈一起读背一首描写春天的古诗，回到学校读给同学们听。 3.鼓励学生到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣，感