2019年秋季版2019一年级语文下册课文3第11课毽子变乖了教学设计1语文S版.docVIP

2019年秋季版2019一年级语文下册课文3第11课毽 子变乖了教学设计1语文S版 　　【内容简析】 　　这篇课文共有四个自然段。课文通过描叙“我”学踢毽子的事，说明了熟能生巧的道理，同时激发学生对体育活动的喜爱。 　　【设计理念】 　　通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式。 　　【教学要求】 　　1认识12个生字，会写8个字，认识部首“彳”。 　　2正确、流利地朗读课文。 　　3培养学生对活动的爱好和兴趣。 　　【重点难点】 　　重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。 　　难点：理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。 　　【教具准备】 　　各种体育用品，词语卡片。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学设计】 　　第一课时 　　一、实物引入，激发兴趣 　　1出示各种体育用品。师：同学们看，老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么? 　　2揭示课题。师：有一位小朋友非常喜欢踢毽子，她是怎样踢的呢?我们这节课一起去瞧一瞧，请同学们打开书本第14课《毽子变乖了》。 　　二、初读课文，读准字音 　　1自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。如果有不会读的字，可请教周围的小伙伴。 　　2同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。 　　3出示拼音词语卡片：指名读。 　　4出示去掉拼音的词语卡片：指名读、开火车读，检查字音。 　　5自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。 　　三、创设情景，细读感知 　　1听课文录音，边听边想：课文写了什么事? 　　2自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”? 　　3过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗? 　　4默读课文第3自然段，小组交流：怎样才能让毽子听我们的话呢?老师是怎样说的?用“——”画出来。用“△”画出这段话的两对反义词。 　　5学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么? 　　四、总结全文，训练说话 　　1学习了课文，你有什么收获? 　　2师生交流：你碰到过“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有，说给老师和同学们听一听。 　　3老师作总结。 　　第二课时 　　一、复习引入 　　上节课同学已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢? 　　二、指导朗读 　　1自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。 　　2小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得好在哪? 　　3分小组比赛读。 　　三、句子训练 　　1出示句子：毽子一点儿也不听话。 　　天气一点儿也不。 　　一点儿也不。 　　2引导学生仿例子说句子。 　　四、指导书写 　　1出示生字：久生先低很话她始 　　2自主学习生字：你发现了这些生字有几种结构?哪些字你认为最难认最难写?你是怎样记的? 　　3指导学生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在田字格中的位置，然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。 　　4指导学生学习3个独体字，注意看清楚笔画和在田字格中的位置。 　　5学生独立书写生字，教师巡回指导。 　　6组织学生交流、欣赏，看谁写得美。 附送： 2019年秋季版2019一年级语文下册课文3第11课毽 子变乖了教学设计2语文S版 　　（一）看课件，引出课题。 　　１放映课件，让学生观察：画面上是谁在干什么? 　　２再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样? 　　３出示课题，齐读课题。 　　（二）初读课文 　　１学生借助拼音，试读课文，要求读通顺。 　　２在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。 　　（三）理解课文内容 　　１指导学生学习第二自然段。 　　（１）指名读第二自然段。 　　（２）思考：老师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读。 　　（３）如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么? 　　２指导学生学习第三自然段。 　　（１）指名读第三自然段。 　　（２）思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的?它为什么不听我们的话? 　　（３）把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。 　　（４）引导学生理?解老师的话是什么意思。 　　（５）练?习朗读老师的话。 　　３指导学习课文第四自然段。 　　（１）自由练习朗读第四自然段。 　　（２）指名读，并说说你为什么这样读。 　　（３）思考：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”? 　　（４）引导学生悟出熟能生巧的道理。 　　４联系实际，拓展话题。 　　你平时喜欢玩什么?碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有，说给大家听一听。 　　（四）学